快乐的活动
“加油，加油…”随着一串串呐喊声，我们的跳长绳活动开始了。
沈老师把我们分成两大排，而我是分在第二排的倒数，钱奇锋是在第一大排的第一个。长绳开始奔跑起来，“啪，啪，啪”只听他找准时机，猛地冲进去，又使劲向天空“飞”去，他轻巧地跳过了长绳，好似一只小袋鼠一般。
时间飞速流转，很快，我的前面就只剩下三人了，他们接二连三的失败，这不禁使本来胆小的我变得更加害怕。很快，他们跳完了，长绳还在不断地奔跑着，由它“吹”出的寒风，不得让我浑身微微一颤，变得冷飕飕的。突然，一只温暖的手抚在我的肩上，我抬头一看，原来是沈老师啊，我又不敢对沈老师说，哎，丢面子啊。我只好上了“断头台”，哎，没办法，我握紧拳头，硬着头皮，边自言自语：“一，二，一，二，冲！”我对准节拍，冲进“危险区域”，那几秒我仿佛觉得特别漫长。我那紧闭着的双眼慢慢睁开，用余光扫视了一遍周围，发现绳子还在头顶呢，我又找准时机，准地往上一蹦。“啊，我成功了，哦，太好了！”可是好景不长，长绳第二次向我呼啸而来，我只好找到一条缝隙，猫着腰，逃了出去。“啊，我终于解放了，我逃出来了！”逃出危险地带后，我便在一般观察同学们的千姿百态了。
尤其是到李世豪，他在跳时抱住头，从长绳中钻了出去，逗得我们哈哈大笑。沈老师见我们这样笑他，便又给了他一次机会。可是，一次，两次，三次……他还是那样“老鼠钻洞”，真是搞笑极了，我们的欢笑声立刻响彻云霄。
很快，课间活动结束，我们回到教室上课了，但操场上仍回荡着我们那快乐的欢笑声。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的`生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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