成长的记忆
春雨滋润了花朵，花朵在成长，湖水养育了鱼儿，鱼儿在成长，生活培养了我们，我们在成长。
以前，我总不敢和别人说话，连招呼也不敢打。妈妈为了改变我和别人讲话的恐惧，经常让我和别人讲话、打招呼。
有一次，我口渴了，想去买瓶水喝。妈妈就给了我两块钱，接着就让我去买水喝。
当我来到商店门口时，心里默默的把台词练习了几次。可我一见到店老板后，心中的台词竟连一个字也说不出。
于是我急的冒汗，在门口徘徊着。忽然，我想出了一个主意，向妈妈求救。
可当我回头一看，没有看见妈妈。于是，我心中的希望顿时落空，此时，我是进退两难，手中的钱早已皱巴巴的了。
于是，我无奈之下，向商店里面走去。
一进门，我就对老板说：“那个叔……叔叔，那瓶水多少元？”当我把话说出之后，感觉如释重负。
老板看了看价格后，对我说出了价格，于是我一手交钱一手拿货。
当我拿着矿泉水走出来时，妈妈忽然蹦了出来。给我来了一个大拥抱，并对我说：“你真棒！”我不好意思的挠了挠后脑勺。
几年过去了，我早已不是那个不爱和别人讲话的小男孩。
那一天，老师让我们准备一些新闻，明天在讲台上告诉其他同学们。
晚上，我收集了大量的新闻，并练习了几次。
到了早上，老师对我们说：“谁第一个来？”话音一落下，教室静的出奇。我心想：等第一个人上去了，我再上。
可是，教室里仍静得出奇，谁也不敢举起手来，于是，我下定决心，打头阵。
当我举起手来后，老师立刻让我来讲自己收集到的新闻。我一上讲台，就清了清噪子，将自己想说的一口气全说出来了。我一讲完，台下响起了热烈的掌声。掌声中，我感觉自己又成长了一点。
成长记忆是我们成长道路上一个个印记，当你有了成长记忆，就说明你已经成长了。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的.表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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