我战胜了胆怯
每个人都有胆怯的时候，都有害怕的时候，但胆怯并不可怕，因为胆怯是与生俱来的，我们要把胆怯化为勇气，把胆怯化为自信，把胆怯化为力量，这样我们的生活才会更精彩，更快乐，更美好。所以胆怯并不可怕，可怕的是没有意志去战胜它。
记忆深处的事总会在不经意间被撩起，那一刻的情景又一次浮现在眼前，还是那么深刻，还是那么清晰，还是那么意味深长。记得那是一节公开课，我一来到报告厅，就惊呆了。哇！台下座无虚席，一个个别的学校来的老师用好奇的目光看着我们，有的纷纷议论，有的目不转睛地盯着台上，还有的点头称赞。这种场景不禁使我紧张了起来，还没等走上去，我就已经开始心慌了，两腿发软，心跳加速，手心上也清楚了一滴滴的汗珠。
为了给自己有一个放松的心情，我连连为自己做了几次深呼吸，先深深的吸了一口气，在慢慢地呼出来，此时老师说：“要上厕所的赶快去”我连忙跑到厕所里，放松心情，舒缓压力。但这样做似乎是无济于事，心仍然跳个不停，就在这时，语文公开课开始了。老师马上切入正题《圆明园的毁灭》，并在老师省情并茂的朗读中我们也进入了状态。我们似乎是一位位水手，在知识的大海中遨游。接着老师将“圆明园原来是怎样的？”这个问题抛向了我们，同学们都默默思考，不一会儿，方宁把手举起来进行回答，老师对她那有声有色的的回答连连称赞，我们也向她鼓起掌来。当老师的`目光瞟到我时，我心想：千万别叫我啊！台下这么多老师，要是回答错了，我可就无颜见江东父老了！
可就在那个时候，老师偏偏走到我的身边，拍拍我的肩膀，低下头，用自信的目光看着我，仿佛在对我说：“不要害怕，你能行，说出你的想法，即使说错了，老师也不会怪你的。”课堂就像一个大熔炉，一块好的钢铁就要在里面千锤百炼，课堂也像一个大舞台。一个好的演员就要在上面展示自己的风采。此刻，老师的话给了我力量，给了我自信，给了我勇气。于是，我举起手站起来说：“我认为是圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……仿佛置身在幻想的境界里。”我回答完，坐了下来，老师向我投来了赞许的目光，我的耳边也想起了雷鸣般的掌声。
我终于战胜了胆怯，不再害怕，不再懦弱，是这次公开课锻炼了我的意志和胆量，让我有了信心去面对以后的人生。其实胆怯并不可怕，可怕的是没有力量去战胜它。
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（next88）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
3、议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行
很多学生觉得，只要脑袋里装满例子，写作时想要什么“例子”就有什么“例子”，就什么都不用愁了。其实，这是一种误解。议论文固然离不开“例子”，但“例子”并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜，并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文，你能举多少字的“例子”呢？“例子”多了，辨证分析的空间就小了，就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维，不管三七二十一，叙完某人的成功之处就贴话题（命题），比如，在一次习作中，话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
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