“点石成金”仅仅是一个神仙的故事

2018-05-02 教育随笔


  前阵子遇到一位初三的学生,家长让我帮他看看语文的问题。几次语文考试,成绩总是在90多分(满分120分),家长学生都有些着急了。
  我和他见了两次,时间合起来应该就是三个多小时吧!最近的一次适应性考试,他居然考了108分。家长高兴地对我说,老师你真是“点石成金”啊!
  我替学生的进步高兴。不过,我还是客观地与他进行了分析:
  首先,这名学生不是“石”。这名学生基础是相当扎实的,学习也是比较努力。他能够把初中两年多的试卷整整齐齐保存着,也是不容易的。
  当然问题也有,其实,哪个学生学习上没有问题呢?具体到这名学生,语文学习起码存在这样几个问题:
  一是知识没有及时梳理,缺乏体系
  举个例子,小说的环境描写,应该包括自然环境和社会环境描写,自然环境描写的作用一般有这样四个方面,交代事情发生的时间、地点、场景等等,渲染氛围,衬托人物心情,推动情节发展。社会环境描写就是交代人物活动的时代背景。
  反观这名学生,他由于缺乏必要的梳理,结果出现作答不完整,想到什么算什么,一时想不到的就丢了,毕竟考试不同于平时。他分析一处环境描写的作用时,仅仅是想到衬托人物心情的作用,忽略了对情节的推动作用。
  还有就是一些知识点是比较混乱的,如议论类文章中的一处比喻论证,他居然答上了打比方的论证方法;说明类文章中的景物描写原本是生动形象地介绍事物的特点,他又错误地分析为渲染氛围。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
  二是答题缺乏必要的技能技巧
  考试考察的是学生的知识与能力,同时,也离不开一定的应试技巧。例如,记叙类文章阅读,一句话概括故事内容,一般侧重人物与事件这两个要素即可,事件往往是突出结果;说明类文章,分析某一出说明方法的作用,必须结合句子内容去分析其作用。
  这名学生由于缺乏这样的`技巧,白白丢掉几分。
  三是作文是放得开,却收不住,比较随意任性
  我发现他的文字基本功不错,素材积累也是比较丰富的,但是,几篇作文总是不尽如人意。
  其中一篇是叙述自己的一段经历,写得具体生动,却没有落到文章主题上。问他原因,他说是时间不够了,再说,作文格子也被占得满满的,没有空间让他尽情发挥了,只能是草草收尾。
  还有一篇文章,他运用的是片段组合结构法,一下子写了四个片段,多个角度去突出一个共同的主题。问题出在第四个片段,寥寥几句,给人的感觉就是凑数。其实,片段组合结构法一般有三个片段就可以了。问他原因,他总觉得第四个片段不写不舒服,总不能够有货不倒出来吧!但是,考试时间,试卷空间,这些问题他没有去顾及。
  他的问题,就是作文构思时缺乏一个总的规划,或者提纲不成熟,导致行文随意性过强。毕竟是考试,时间空间这些因素必须考虑到,对于选拨性考试,取得高分数是唯一目的。
  其次,我也称不上“点石成金”。表面上我是与他面对面交流了三个多小时,好像三个多小时就帮他多拿了十多分,但是,交流之前,我已经仔细分析过他的几份语文试卷了,或者说,对他的问题已经是多少有个数了。从这个角度上说,说“反复打磨方显其真金本色”似乎更加恰当。当然,还有试题的难易等等多方面因素。
  当下,许多学生成绩不理想,多做题,四处补课,方法想了不少也是不见成效,很大程度上是没有找到问题所在,不能够对症下药。
  我还是想打这样一个比方,一群症状不同的病人不是去找大夫诊断病因,而是集中起来听一次卫生健康讲座,应该是不会治病的,也许还会耽搁,使得病情加重。
  对于学习中出现的问题,还是应该找专业人员,主要应该是教师,先分析,找到问题所在,然后再制定方略,这样做效果可能会好一些吧!

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