花开需要等待
一个星期二的下午，我正要去上课时，班长过来对我说：“老师，今天咱们班又没有加队形分。”
“咱们班跑得整齐吗？”我问班长。
“老师，你不是跟操了吗，你忘了？咱们班每天都跑得很整齐。就是不加分！”
我愣了愣，可不是，我一直在我们班队伍后面跟操，队伍是很整齐，可是前面的几个班就比较乱，是不是带队的老师和学生会干部误认为比较乱的是我们班？有这种可能，我赶忙问学生：“前面几个班加分了没有？”
“加了，他们班几乎天天加分，其实跑得很乱。”班长愤愤不平地说。
我想想也是，自从把跑操队形纳入班级量化以来，一星期多了，他们班整天加分，我们班从来不加分。“你先回去，明天咱们认真跑，不加分再说。”
到了第二天上午课间操，同学们集合比较迅速，跑操也很整齐，没有一个说话的。我们班前面的一班跑得相当乱：后面几排学生边跑边说，你推推我，我碰碰你，有时甚至跑到跑道外面，远看就像一群羊。我们班后面的一个班也比较乱，全班同学嘻嘻哈哈打打闹闹，我还制止了一次，我敢肯定，相对于前面后面的两个班，我们班跑操秩序应该是最好的，因此我认为我们班今天加分是必然的。
谁知到了下午，班长和体育委员又来找我：“老师，队形加分的还是没有我们班，我们班前后的两个班都加分了！”。一听这话，别说学生生气，我也很生气：都有眼睛都有耳朵，看不清哪个班跑得整齐？生气归生气，我也没办法，找他们理论去吗？不行，我做班主任这么多年了，从来不会因为一点小事找领导或学生会，可是看着他们两个生气的样子，我就对他们说：“你们先回去，这件事由我来处理。”
学生走了，我的心却静不下来：难道学生会体育部学生都不看队形？难道负责加分的领导真的不负责任？不管怎没说，既然纳入班级量化，就该有人认真负责！我喝了口水，平静一下心情，拿起课本，走进了我们班教室。
刚走进教室，就有三个男生站起来了，一个个蹦豆子似的'，“老师，我们刚才去德工处了，没人……”“我们已经去了三趟了，都没有人，……”“要不我们去校长室，找校长……”听完他们的话，我说：“谁让你们去的？”他们先是无语，接着说：“太气人了吗！不能因为他们班主任是领导就光给他们班加分！太不公平了！”我明白了，全班同学都在气头上，这时就是上课效果也不会好，何不开个班会？
“同学们，这两天咱们表现真的不错吗？”
“真的不错！”
“不加分，你们有什么想法？”
“找校长去！”
“不行，咱们不要这么冲动，凡事多从自身找原因，要不明天再好好跑一次再说？”
“不，明天不跑了！”
看来学生还真有气，我就说：“拿出字帖来，练钢笔字！”我是想通过练字，让学生静下心来，看着学生慢慢静下来了，我说：“你们一边练字一边听我讲故事，好吗？”学生同意了，我开始给他们讲故事：
一个年轻人带着母亲到城里打工，想通过自己的劳动让母亲过上好日子。可是，城里的工作哪有那么好找，最后他在一个工地上找了份拉车的力气活，每天起早贪黑的挣钱，两年后，他用积攒的钱买了一辆出租车，他本以为车有了，好日子就有了，可是天有不测风云。
一天深夜，他开车回家时，看到路边躺着一个人，他就停下车走过去一看，躺着的是一个老人，身上满是血迹，嘴里吃力的说着三个字：“救救我！”这个年轻人二话没说就把老人抱上了车，并飞速开往医院。
由于抢救及时，老人得救了，可是老人还有老人的家属一口咬定年轻人就是肇事者，非让年轻人支付医疗费还有精神损失费，年轻人没有办法，不得不卖掉了他赖以生存的出租车，还有农村老家的宅子，还被拘役6个月。他的母亲忍受不了这样的打击，突发心脏病不治而亡。
年轻人刑满释放后，因为戴上了“囚犯”的帽子，工作找不到，媳妇更找不到，年轻人应该万念俱灰了吧，可是他没有，他依然拿起笔开始写作，他觉得生活给了他丰富的写作素材，给了他写作的舞台。
几年后的一天，一个白发苍苍的老人出现在门口，他就是当年的那位老人，他来登门道歉，原来事情真相大白了。
同学们，如果你是那位年轻人，当你被误认为是肇事时，你就一冲动去杀了他们吗？生活中因为帮助别人却被误解的时候很多，当我们努力表现却得不到认可的时候也很多，生活就是这样，这就是生活，不管别人怎么评价我们，我们都要尽最大努力把该做的工作做好。
我的故事讲完了，同学们的情绪都稳定了，我才开始上课。
到了第二天中午课间操时，我还担心我们班同学不去跑操呢，没想到他们比以往时候更积极，哨声一响他们就站好了队，跑得很整齐，很卖力，但是结果还是一样，依然没有加分。他们分明看到了加分的班中没有我们班，只是谁也没有再研究这件事。
一周过去了，又一周过去了。
今天下午，班长又来告诉我：“老师，咱们班从上周开始天天加分了！”班长脸上荡漾着微笑。
“很好，你们真让我感动，你看，只要咱们表现出色，是不会一直被忽略的！咱们要学会慢慢来。”看着同学们幸福如花的笑脸，我真想告诉同学们一句话：“花开需要等待啊。”
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