“钦差”班干部的巧妙运用
记得第一次担任初一、九班新生的班主任时，心想一定要扎扎实实地带出一个好班来，不管学生之间发生了什么事，我都要明察秋毫，工作可谓勤勤恳恳、兢兢业业。可过了不长时间就体会出小孩子和大孩子的不同之处：今天这个学生来说，×××上自习说话，明天那个学生来说，×××上课吃了块糖，……按下葫芦瓢起来，唉，班主任整天解决学生这些小问题，真是太累了！怎么办呢？
后来看到这样一则故事：一个女人去问一位智者，怎样才能紧紧地抓住自己的丈夫。智者就让她抓住一把沙子，怎样才抓的最多。她于是用力地攥住，结果，攥的越紧沙子从手中越漏越多。这时女人才体会出：越是抓得紧，就越是无法握得牢固。这个故事讲的虽然是夫妻间的相处之道，但细细想来，在老师和学生之间，又何尝不是这样呢？
班主任每天忙得不亦乐乎，而且效果也不理想，问题的关键就在于没有大胆利用好班干部，凡事都亲自抓，抓得太严太死。班主任好比是一把伞的伞柄，班干部就是伞的支架，那么学生就是伞的布料，一个再好的`伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
于是我先向同学们了解对班级管理的看法，让同学们讨论，然后召开班干部会议，选出五名能力最强的班干部作为“钦差”（和班干部开的玩笑），负责班级事物的全面管理。和一般值日班干部的不同是，他们有绝对的权力，他们的管理完全能代表班主任的意见。
具体做法是：我给他们设计了一个比较细的记录本，每天让一位“钦差”值日，要求他们负责对全班的管理和记录。比如记录每节课的学生缺席及表现情况；对自习课违反纪律的同学予以批评；维持课间纪律，及时发现并制止课间不文明现象；督促同学们做好眼保健操；配合其他班干部、科代表、小组长管理班级的有关事物；对违反纪律严重的有权采取措施……我要求“钦差”班干部要以身作则，尽职尽责，严格公正地做好班级每天的常规管理工作。第二天早上，他们向我汇报前一天的情况，我及时提出建议和指导，学校布置的任务和我的要求都是通过“钦差”们传达下去。同学们监督“钦差”班干部的工作，发现不公马上向我这个“皇帝”反映，我再给他们裁决。
一开始，每位“钦差”的管理并不是一帆风顺的，经常会遇到挫折，他们毕竟还是十三、四岁的学生，缺乏经验，受到挫折，容易丧失信心。这就需要班主任做好他们的“参谋”，大胆放手让他们开展工作，但绝不是撒手不管，而是要及时给予指导，随时指点他们应该怎样做。他们在工作中出了问题或差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样，他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。在管理中，郭承玉做的最好，我就让她给其他的“钦差”们作经验介绍，大家相互交流。
为提高“钦差”们的威慑力，每周一班会的时候主要由“钦差”们主持，我只是旁听，给他们填补漏洞。有时找调皮学生的家长谈话，也主要是由我的“钦差”提出并且接见，和家长介绍学生的有关情况，我就像“中间人”一样。由于班干部和同学们天天在一起，对他们的一举一动掌握得非常清楚，所以，班干部介绍的情况，家长会觉得更有说服力，从而真正地和学校配合起来，有的放矢的教育好自己的孩子。
这样，经过几个月的“磨合”，我的“钦差”班干部们在学生中树立起了威信，对班级的管理井然有序，几乎没有人找我打“小报告”，班级管理实现了高度“自治”，我们九班的常规管理走在了级部的前面，受到了学校领导和任课教师的赞扬，在莱城区统考中获得我校级部十个班中总分第一名的好成绩。并且，我这个班主任在外人的眼里成了一个清闲的班主任，大家都说我摊上了一个好班，其实他们都没看到是我的“钦差”们在替我管理！
【“钦差”班干部的巧妙运用】相关文章：
关于巧妙语言的歇后语04-03
巧妙作文400字四篇12-19
排比句中英应该如何巧妙的翻译03-17
关于高考英语写作巧妙的提分方法02-17
学会运用“的、地、得”11-02
选班干部的作文08-09
竞争班干部的作文12-19
没有班干部的学校07-13
运用“青蛙”造句11-29
运用怎么造句04-07