读《山东教育》有感
山东省昌乐及第中学高文丽
2004年，我从大学毕业，走上教师的岗位。真正的教学生活与我想象的有着天壤之别，大学里学到的教育理论在教学的实际过程中显得苍白无力。我意识到，没有教学经验、没有教学技巧、没有管理方法的教学是可怕的，是在浪费学生的生命。
教学一线教师的实际教学经验更值得我去学习和借鉴。很幸运，我跟着几位很有经验的老教师实习了一年，学到了很多实用的教学方法。但是，那时还没有实行素质教育，对于一些陈旧教学方法，我也觉得不实用并且效率很低。往往是教师在课堂上讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。我向往开放、互动的课堂，学生能在愉快的环境中学到知识。但我知道，理想和现实是有距离的，我必须找到架设在两者之间的桥梁。
学校每年都提倡老师订阅教育期刊，2006年我订阅了《山东教育》。这本书对教育思想、教学方法及鲜活经验的生动展示，启迪了我的思想，让我获益良多，成为我工作中的导师。
高尔基先生说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于我而言，读《山东教育》最大的好处在于：它让我从求知到获知，让我从无知到有知。作为教师，我的成长离不开它的陪伴；作为一名年轻的教师，它更成了我的良师益友。
2008年1月16日、17日，山东省人民政府在潍坊召开了500余人的大会，向全省发出全面推进素质教育的号令。一位家长说：“山东的教育的确有些走上歧途了:校长累，老师累，家长累，学生更累!最令人心痛的是我们的教育使学生失去了灵性，失去了个性，失去了创新!为了孩子，为了祖国的未来，再也不能搞应试教育了！一个活泼可爱的孩子，经过几年的教育变得背驼了，眼睛近视了，头脑僵化了，目光呆滞了，这些都是谁的错？”一名高中教师说：“我是一名高中教师，参加工作将近20年了，这20年来我目睹了这样一个事实：学生的学习压力越来越大，老师的压力越来越大，校长的压力越来越大。学校工作的硬指标是高考上线人数，这是压倒一切的最具权威的评价标准。为了完成或达到更高的目标，我们忽视了学生的心理健康、身体健康，我们可以不管学生的思想品德，我们可以不引导学生关注活生生的.社会，真所谓‘万般皆下品，唯有读书高’。有时候，看着一教室明晃晃的眼镜片和明显的睡眠不足的精神状态，我就想，我们是老师，是传道授业解惑者，但竟然成了学生身心健康的‘刽子手’。作为一名普普通通的教师，作为一个疼爱孩子的父亲，作为一个有点良知的中国人，我要说，我们的教育不能再这样走下去了！”
这些疑问、思考和自省，恰恰是我毕业这几年思考的，我的这些思考其实都来源于对《山东教育》的阅读，它潜移默化地影响了我。使我在素质教育改革的大潮中走在了前面。在学校的一系列课堂改革活动中，我都能在思想和实践两方面有快速地转变和，从而取得一些成绩。
作为一名青年教师，怀揣着对孩子、对自己事业的无限热爱，在《山东教育》的指引下，在素质教育和学校课改的新形势下，在《山东教育》的指引下，我相信自己一定会有更加长远的发展。
无论在现在还是在将来，读《山东教育》都会成为我的一种习惯，更是我对梦想的一种坚守。
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