在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的课堂作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课堂作文 篇1
当！当！当，上课钟响起，不管哪一周或哪一天，都有学校为学生和老师所准备的功课表，第一节上语文，第二节上数学等等，一学期中，都过着这一成不变的生活，显得枯燥乏味。
每到了暑假，我便为自己换上了一张独一无二的功课表，在这个假期中，既不想整天窝在家里、对着电视、电脑发呆，也不想把美好的假期浪费掉，所以我参加了许多夏令营和净滩活动，在这一个假期中，不但可充实自己，还可使环境美化，真是一举数得。
暑假的第一天，我背着背包，到泳训夏令营上课，刚开始，大家都只坐在岸边，练习着踢水，后来才慢慢下水，教练试着让大家拿着浮板换气，但试了好久都无法成功，这时钟声响起，一个上午的泳训课就这么结束了，真叫人感到不危明天一定得更加努力，否则花了一整个暑假，却只会踢水，那真的很糗。回家吃个饭休息一下，等到手机铃声响起，我赶紧拿着夹子和垃圾袋，骑着车往海边冲，为了把海滩打扫的干干净净，我使出了浑身解数，不一会儿便汗流浃背了，但手中拿着装着满满垃圾的袋子回家，虽然很累，但心中却是满满的充实。晚上，吃完饭后，到教会沉淀一下心情，也听着音乐放松身心。
一个暑假快结束了，我也学会了游泳，不管是自由式，还是蛙式都难不倒我，社区的环境也变得很干净，附近的海滩垃圾也少了许多，在这个暑假中，我学到了很多，也看到了只要大家同心协力，要把环境打扫的一尘不染，是多么容易的事，这暑假为自己安排了一张功课表，也让我交出了一张漂亮的成绩单。
课堂作文 篇2
一、课题研究的背景
长期以来，小学作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是“依样画葫芦”，就算勉强成文，也缺乏真情实感，缺乏创新思维，难以创造出富有感染力的“新产品”。多是空话、套话，失去了个性和创造力，使学生对作文如同感冒，部分学生存在作文“恐惧症”，提起作文就头疼。把写作文看作是最大的精神压力，创新作文写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。
二、课题研究的理论依据
根据儿童心理学和教育学以及愉快教育的理论。创新作文教学以愉快作文教学为前提，突出“创新”两个字，只有学生对写作感兴趣，才能促使他们满怀热情，集中精力，积极主动地去探索知识，并克服困难不断创造。作文教学中学生是学习的主人，教育者只有通过培养和引导学生的兴趣，才能使他们觉得快乐，学得主动，写得生动。“兴趣”是写作的前提，有兴趣才会有创造，创新作文教学正是贯彻了这一宗旨。
三、课题研究的主要内容
（一）创新作文培养创新意识
1、标题新。标题是文章的眼睛，因此在命题过程中必须把握命题的多样性、新颍、别致，学生一看就产生浓厚的写作兴趣，含意深刻，的确有新意，给人耳目一新之感。
2、立意新。立意即确立文章主题，应追求主题的立体感、血肉感、流动感。也就是说应给人以新感受、新启发、或深刻的教育，用创新的眼光，创新的思维去审视、思考问题，反应新生活，要紧跟时代的步伐。
3、材料新。创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质。
4、语言新。语言新即语言清新自然，鲜明生动，富有个性。
（二）创新作文遵循的原则：
1、读写结合原则：在阅读教学实践中，把学课文和学作文融为一体，做到读写全程结合，同步改革，同步发展。坚持"读为基础，从读学写，写中促读，多读多写"的主张。
2、新颖性原则：在情境作文教学中要以新颖的优化的情境形态为刺激物，吸引学生的注意和兴趣。
3、实践性原则：充分利用现实生活中的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，突出实践，使学生有话可说，有事可写，有感可发。
4、求异求优原则：教师要引导学生从尽可能多的不同角度来分析问题，解决问题，提出尽可能与众不同的新观念，新思想和新办法，并能从"异"中求"优"。
四、课题研究的目标
（一）教师研究目标
从已有的作文教学经验出发，建立一种具有实验研究基础的、具有实用价值的创新作文教学的操作模式，包括作文教学的指导思想体系、作文教学的内容的确定、作文教学的课堂结构模式、作文教学的手段、及作文教学的评价体系等。
（二）学生培养目标
1、激发学生的写作情感，树立写作自信心，掌握写作方法和写作技巧，会说会写。
2、发展学生的思维能力，培养创新意识，激发想象力和创造潜能，实现作文内容上的创新。
（三）训练目标：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的`快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
5、培养学生学会观察生活，具有一定分析能力、想象能力。养成积累素材的习惯。
6、习作内容要求要真实具体，语句要通顺、连贯。
（四）训练形式：读写结合，素描作文，室外观察景物或社会实践活动，会写生动的故事及童话等。
五、课题研究的步骤及措施
第一阶段（20xx年9月－20xx年12月）：启动阶段。工作重点是明确目标，激发兴趣，进行创新作文教学课堂教学模式的探索。
具体措施：
1、学习创新方法论并探索创新作文教学课堂教学模式。
2、典型引路，分片探讨。
3、采取多种方法，使学生尝到作文成功的喜悦。
4、利用作文课对学生进行专门的习作训练。
第二阶段（20xx年1月－20xx年4月）：提高阶段。利用一年的时间来强化训练。主要任务是读写结合，上好三年级的作文活动课，着力培养学生的阅读能力，观察能力，分析和想象能力及创新思维能力。
具体措施：
1、抓好阅读教学课堂内作文训练与课外读书笔记训练的结合。
2、通过上好游戏、表演、折纸、实验、采访、游览等形式的作文活动课，培养学生的观察能力、分析思考能力，为学生创造写作的素材，激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。
3、班级编写作文集。使每个学生尝试到成功的喜悦。
第三阶段（20xx年5月－20xx年8月）：总结阶段。重
点培养学生的想象力和创造性思维。
具体措施：
1、利用课堂、课外活动时间，采取编写故事，编写童话、想象作文、作文欣赏等多种作文教学形式，改进作文教学的方法，创设情景，为学生拓展思维想象空间，引导学生善于观察、善于分析、善于想象，甚至能所见成文、所说成文、所写成文，最终实现培养学生丰富的创造力。
2、课题组每学期召开两次研讨会，每学期课题实验老师上汇报课一节，平时做好资料的收集。
六、 预期成果
一年后，学生的作文水平及综合素质得到大面积提高，学生乐写面达80％以上，会写写好面达70％以上。
课堂作文 篇3
也许每个人的心中都存有一丝笑容，当然我也不例外，那笑声在我心底激起阵阵涟漪。
四年级的我，报了一个练声练唱的音乐补习班。一天上学的路上，我捡到了一只受伤的麻雀，出于怜悯，我把它放到书包里，准备放学后回家救治它。
上课的时间到了，这节课老师教我们唱“卖报歌”，我们全班同学都很高兴，早就想学这首歌了。我低头看了一眼躺在书包里的麻雀，一动不动，它还挺老实的，这下我就放心了。
精彩部分上演了！当我们唱到“今天的新闻真正好”的时候，小鸟不知是哪不舒服，还是鳖的时间太久了，终于忍不住发出了“叽叽叽叽”的叫声，老师停了一下，望了一眼窗外，同学们也不约而同的左顾右盼，寻找声源，只有我和坐我旁边的小姐姐知道，问题出在哪，我们互相看了一眼，偷偷地笑了。
当我们接着继续唱的时候，不安分的它，又发出了“叽叽”的声音，而且越叫越欢，生怕大家不知道它的存在，同学们知道了怎么回事，都笑了起来，还有的窃窃私语：“这只鸟真爱抢风头！”老师也走到了我跟前，生气地问：“为什么捉小鸟？怎么还把它弄伤了？太不像话了！”我连忙摇头，把事情的经过告诉了老师，老师听后说：“动物的自理能力很强，它会自己疗伤的，放它回家吧！”
小鸟从我手中一瘸一拐的跳着，很快便消失了，这节课还真有趣。
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