在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的课堂作文4篇，希望对大家有所帮助。
课堂作文 篇1
一间教室，一方黑板，一尺讲台，便是作为学生的我们所熟悉的课堂。其实，课堂不仅止于学校，同样也播散在大自然中。
春天，我便会驻足观看蚂蚁的脚步。当渺小的蚂蚁们出来觅食时，永远是走着相同的步子，永远是排着整齐的队伍。被大火围困的它们，从来没有自私的想法，而是按照从小到大的顺序依次围成了一个球，并同心协力一起快速地滚过火海。蚁团的外围响起“噼里啪啦”的歌声，是无数蚂蚁牺牲后的绝唱，虽然外层的蚂蚁失去了生命，但蚁团最终安全到达了成功的彼岸。我在蚂蚁身上学到了团结。
秋天，我会信步走进黄灿灿的树林中。树枝上身披金黄大衣的树叶，就如金黄的蝴蝶栖息在树干上。慢慢地、觉得无趣，便轻点树干，看树叶随着风在天空中伸展妖娆的身躯，美不胜收。经过大树父亲多天的哺育，叶子已经长大，离开大树的怀抱了，但它并没有因为一己私欲而远走高飞，而是散落大地，融入大地，给大树母亲以养分，用来哺育自己的弟弟妹妹。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我在落叶身上学到了知恩图报。
冬天，我会停留在纷飞的大雪中，隔着窗户眺望户外的银装素裹，那个美丽的世界便是由一朵朵独特的雪花拼凑而成。凝视天空，你就会看到身穿不同白色棉衣的雪花们，如同一位位仙子，用属于自己的舞步漫天飞舞着。它们不羡慕于其它雪花的造型，也不自卑于自已舞步的不足，而是在天空中自信地展现自己与众不同地，婀娜的身姿。它们或大或小，或薄或厚，但一定不会有两朵完全相同的雪花。它们都知道自己是最独特的，便会用舞蹈来展现出自己的与众不同。我在雪花身上学到了自信。
“活到老，学到老”其实可以说成是“活到哪，学到哪”。让我们融入到大自然中，寻找那些自然的课堂吧！
课堂作文 篇2
【教育感言】
课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：20xx年元月14日
地点：吉林大学附中
师：我们今天上一节中考作文指导课。大家一起来，把材料的一、二节念一念。
生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。这样，我们就表达了对生活的感悟。大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。”
日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一样。”
是啊，
师：“是啊”后边是什么话呢？那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
（生思考。）
生1：是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！
生2：是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
师：你用一个反问来表达自己的感悟。
生3：是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4：是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。
生5：是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。
师：刚才大家的表述是很准确的。我们来看一看原文，原文的结尾是这样的。
是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师：我觉得我们有的同学比原文上说得更好！应该说心灵上的伤疤更难以恢复。我认为，坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也伤害着自己。就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章，这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿子摔倒了，
父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我也明白了一个道理：甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
师：横线上要表达的道理，就是感悟。请大家根据文章的内容，把作者明白的一个道理点示出来。
生1：玉不琢不成器，雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀！爱孩子就应该放开手，让他自己学会飞翔！甜美也是一种伤害！
生2：真爱是让所爱之人更好地成长！不仅暴力是一种伤害，甜美也是一种伤害！
师：嗯，这位同学的榫接非常严密！
生3：只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞，让他在风雨中锤打自己的身心，让他体会出苦风苦雨的甘甜，才能使他长成一只真正的鹰。
师：嗯，你讲得更有文采。
生4：攀登人生高峰的崎岖路途中，勇敢是向困难宣战的一种气势，坚定是向成功进发的一种姿态，成长的路必定要孩子自己走下去，而作为父亲，在心里为孩子送上一片真挚的祝福，同时，注视着孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
师：哦，我们把这段话镶嵌在这段文字里面，也很合拍。要注意这位同学运用的句式。她运用的句式是很漂亮的！
生5：严厉也是一种关爱，它可以铸就坚毅与勇敢的身躯！让儿子用自己的力量攀上高峰，看似无情却有情，因为甜美也是一种伤害！
师：行啊，多好啊。
生6：真正的爱不是溺爱，是困难中的一句鼓励、一句祝福，而不是用一只手带你走出沟壑，走出泥泞。在
成长中，甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
师：好，你们的所有发言都比原文要好，咱们来看原文是什么？
（大屏幕显示。）
只有把孩子交给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
师：没有你们的生动，你们是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事类文章。我非常喜欢这个寓言，我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。哪一位同学站起来把它朗读一下？
生（读）：
小鱼和大鱼
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩。”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。“那原则其实你都说了。”大鱼说，“”
师：“那原则其实你都说了。”大鱼说什么原则呢？下面看你们点题了！
（生思考。）
生1：大鱼说，世界上没有免费的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。我们只有不懈地努力，才可能迎取丰厚的回报！
师：哦，你看，他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐！还有一句，天上不会无缘无故掉下馅饼。
生2：越是甜美的诱惑在向你招手，你越要狠狠地摇头，清醒自己！因为其中往往隐藏着致命的危险，你吃掉了饵，别人吃掉了你！
（掌声。）
师：你看，大鱼就是这样说的！你以为这个钓饵是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危险！——这就是感悟，好，你来！
生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物！
师：嗯，那就要付出最沉重的代价！好像是最便宜的东西，可实际上要你付出的是最沉重的代价。这个代
价就是使你丢失性命！
生4：看似不付任何代价的东西，却使你付出最昂贵的代价！原则就是远离钓饵。因为成功了只能得到一点食物，失败了却要失去生命！
师：呵呵，你看，他把大鱼的话作了辩证的分析！也许你会成功，得到一点食物，但是更可能的是你会失败，你会丢失你的生命！
生5：美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩！不想被诱惑所诱惑，就别去想轻易尝试诱饵！
师：嗯，在“美丽的外表下藏着的都是”的“都”要改一下，因为有些美丽的外表下还有美丽的东西！
（生笑。）
生6：看起来最美味的最便宜的，似乎不付出任何代价的才是最危险的！真正安全的美味，只有用自己的劳动去赢取，而不是靠这种幸运的赌注来换取！
师：啊，好深刻。好！你们都是可爱的大鱼！（指大屏幕。）看大鱼说的话，一起读！
生（齐读）：一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
师：同学们要记住这句话：一种东西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面！我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。托物寄意类的文章，通过吟咏一个事物来表达一个观点，表达一种意思，表达一种言外之意。好，请默读《蚕》这篇文章。
生（默读）：
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡着了。她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦……
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了……
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：
师：一只蚕为自己织了一个厚厚的茧，后来，它想出来，想拯救自己，它就咬破了自己织下的茧！它多高兴啊——阳光、空气！它陶醉了，它简直要跳起来了！它简直要飞起来了！然后它享受到了生活的乐趣，于是它感悟到一个什么道理呢？于是它就把这个道理告诉它的子孙——
（生思考。）
师：现在你们就是蚕了，你有什么感悟？
生1：黑暗给了我们一双眼睛，而我们则用它去寻找光明！
师：哦！真聪明，它咬破茧出来了，茧里面是黑暗的，黑暗给了我们一双眼睛，而我们用它去寻找光明！很好啊！好，你来——
生2：经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目！弱者只会作茧自缚，而真正的强者终会破茧成蝶！
师：好一个破茧成蝶！
生3：只有在困难中学会坚忍，寻到自己前方美丽的梦，才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚！欣赏破茧成蝶后的无限阳光！
师：嗯，挣脱束缚，追求阳光！好！ 生4：请不要害怕痛苦，因为挣扎过后便能破茧成蝶，迎风飞翔。飞吧，哪怕折断了翅膀！
师：哦，你来——
生5：前程的过错阻止不了我们心向前方，只要我们今天睁开眼，等待我们的依旧是美好的未来！知错就改，拯救自己，从今天开始，为时不晚！
师：如果我们作茧自缚，就要想到破茧而出。
生6：蛹，只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齿咬断一根根丝，才能羽化成阳光下飞舞的蝶！
师：咬断一根根丝，让自己出来！
生7：你们都会经历那种蜕变的，那也是一个艰苦异常的历程。不过请记住，在黑暗中去追求破茧而出的光芒，就只能靠你们自己，靠你们自己镇定以及强悍的精神！
师：我们经历过的，你们也要经历，你们经历起来可能更困难。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永远也不要放弃自己追求的梦！
师：越是黑暗中获得的光明越是给人美感！多好！
生8：从此，它便记住了这一切。它把这些告诉了子孙们，用自己的力量去挣脱它，阳光就在外面，幸福就在外面！
师：嗯，多好啊！你来——
生9：不要因为牵挂太多而受羁绊，勇敢地去梦想，勇敢地去追求！当你看到朝霞的时候，你已破茧成蝶！
生10：生活中的茧可以束缚你的身体，却不可以束缚你的梦想！破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来！
生11：生活中少不了埋怨，少不了气愤，而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去挣脱束缚，迎接光明！
师：好，你们的回答都很精彩，你们的答案有一半是人话，有一半是蚕话！哈，哈！
（师生开心大笑。）
师：你看，这个作者写的是蚕话，蚕在说话，念一下。
（大屏幕显示。）
生（读）：你织的茧，你得自己去咬破！
师：你织的茧，你得自己去咬破！这种感悟一语双关，动人心魄！
通过以上四篇短文——家庭生活、社会见闻、寓言故事、咏物寄意的文章，我们应能感受到感悟类的文章特点。它们实际上是这样写的。
（大屏幕显示。）
或叙说一个事件，
或讲述一个故事，
或叙写一种现象，
或转述一个传说，
或描绘一种景物，
或吟咏一类物品，
然后，亮出一个精美的闪光的道理！
从形式上来看，这种感悟类作文实际上就是两大块：一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等，一大块是简明的画龙点睛，点破事物的道理。艺术地点破就是像我们读的这几篇文章一样。
那么要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。这很重要。它给我们
的不仅仅是语言素材本身，它还给我们智慧，让我们学会哲理地思考。
具体表达在细节上的要求，就是：要有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色。其实这三点是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如说课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：生命的长河是无止境的。
还有一种是抒情议论式的，比如说《散步》的结尾：好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
还有寓意点破式。
还有升华哲理式，如课文《故乡》的结尾。
下面请同学们以“ 走进我的青春”为题，进行作文构思。我们这节课没有时间写了。但我们可以做这样一个活动，就是想一想横线上该填什么，然后把构思中的情感倾向想一下，有什么样的事，有什么样的经过，然后升华出一点什么，以表达一个什么样的感悟。我很想听一下你们表达感悟的那一句话。
好，想吧——
（生思考。）
生1：我的题目是“风雨走进我的青春”。我的结尾是：青春幻化如歌的生命，是你给我的恩赐！
师：青春幻化如歌的生命，是你给我的恩赐！那就是风雨给我的生命了！对不对？——差不多吧？因为你的标题是“风雨走进我的青春”。
生1：先写童年的无忧无虑，这里的风雨就是“磨难”的意思嘛！童年可能没有什么磨难，但是等到长大了、成长了，成长不是需要磨难吗？磨难帮助我成长，所以我说青春幻化如歌的生命，这种美妙的生命，是苦难给我的！
师：对！因此，谢谢风雨！
生2：我的题目是“一双眼睛走进我的青春”。我的结尾是：青春中，我们每个人都要养成诚信的道德品质！因为许许多多的时刻，监督我们一举一动的，只有我们自己的良心！
师：嗯，多好，他前面肯定是叙说一双眼睛怎样带给他一个故事以及和他之间的交往，行！大家继续来——
生3：我的题目是“秒针走进我的青春”。我最后写的是：每当悄然无声之际，我总能听到它扰人清梦的脚步，我便不敢驻足，我明白了：不能让它的每一步白走，只有跟紧它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！
师：哦，秒针，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我还接上一句话：其实，我们只要想着今天我们要做什么，明天该做什么，然后努力去完成，就像钟一样，每秒嘀嗒一下，成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命！
生4：我写的是“快乐走进我的青春”。我的结尾用的是我们学校广播里的一句话：青春的花开花谢，让我心醉却不堪憔悴；四季的雨飞雪飞，让我疲惫却不后悔！只要用一颗快乐的心去面对青春，青春的第一个朝
阳，第一片白云，第一个落日，这一切的一切都会变得快乐无比。快乐走进了我的青春！
师：太好了。
（掌声。）
师：我这里还有一句话可以和你相呼应：所有的.花都在它自己的季节里开放！
生5：我拟的题目是“珍惜走进我的青春”。我写的是：直到太阳落下，我才想起晌午透过窗帘的光有多温暖；直到渐渐长大我才明白童年的歌声有多纯真，直到不再拥有我才感受到珍惜的意义！
师：多好的语言啊！
（掌声。）
师：然后，我这儿还有一句话可以和你相呼应：今天最好，如果没有今天，我们什么都没有了。
（生笑。）
师：这也是哲理吧。
生6：我的题目是“作业走进我的青春”。
（生哄堂大笑。）
师：多辛苦啊！
生6（继续）：结尾是这样的：见鬼的作业这玩意儿和我脸上的青春豆一样多，一样令我心烦，不过说实在的，作业的确见证了我的青春！它还是挺有用的，我还是谢谢它！作业走进了我的青春。
（生鼓掌欢笑。）
师：我送你一句话——走过去，前面是个天！
（掌声。）
师：作业让人很辛苦，挺过去！人生里，总有一段过程是非常艰难的。你来——
生7：我写的是“挑战走进我的青春”。勇敢地挑战生命中的对手，也许失败，但要用胜利者的姿态赢得所有人的尊重！青春无悔，挑战无悔！
师：是啊，美往往在艰难的搏斗中形成！
生8：我写的是“阳光走进我的青春”。阳光走进我的青春，我发现窗外的天空是那么蓝。其实呀，阳光一直是这样灿烂着的！我们走过的每一天都是如此的可爱、精彩而又甘甜！因为聪明的我们已经学会了把学习变成一种乐趣，学会了在痛苦后继续热爱生活，任何一种生活，走过了风雨，我们的笑容就一如阳光般灿烂！
（掌声。）师：呵，多好，感受春风，在于走进春风；感受阳光，也在于走进阳光！
生9：我的题目是“激情走进我的青春”。我用激情变化每天的朝阳，让它化成我生命中的动力；我用激情迎接和煦的春风，让它为我的船扬帆远航；我用激情面对蓝天，让我的青春激情飞扬！
师：哦，你看，抒情式的语言，也很好！冰心说：弱小的草啊，骄傲些吧，只有你普遍地装点了世界。
生10：我写的是“微笑走进我的青春”。我知道，微笑在，阳光就在；阳光在，青春就在！
师：因为我们要欣赏别人，别人同样要欣赏我们，一直微笑着就非常重要，要微笑面对生活！
生11：我写的题目是“诗歌走进我的青春”。青春如诗，岁月如诗，生命本就像一首长长的由心灵遣词造句的诗歌，诗歌走进我的青春，让青春拥有了流光溢彩的诗意，那些诗句陪伴我走过的段落，将永远流动着诗歌蕴育的光华，而此时此刻的我也明白了：青春的路上，心怀一份诗意，世界也还我诗歌一般淡然的美意！
（掌声雷动。）
师：她的见解让我们赞叹！
生12：我也想命名为“诗歌走进我的青春”。诗歌渐渐地走进了我的生命，不仅是一种缤纷的点缀，也丰盈了我日趋贫弱的灵魂，我再也不会像戴望舒一样徘徊在悠长悠长的雨巷，也不会和徐志摩一样作别惆怅的康桥，我只会像孩子一样在春天里全部复活，像顾城一样在春天中寻找光明！
（掌声雷动。）
师：人生最宝贵的是青春的诗意！祝大家20xx年中考成功，下课！谢谢同学们！
生：谢谢老师！
课堂作文 篇3
20xx年的“魔幻开局”将无数学生与老师从教室推到了电脑前，老师“被迫”成为了主播，学生“强行”开启了网课生涯，而这始料未及风暴——网络课堂，也更应视作我们学生对自身的一场“革命”。这是一场关于慎独的革命，家长上班去了，老师看不见学生，此时“自律”这两个字眼对我们而言就尤为重要，打开手机刷一刷，打开电脑玩一玩，躺在床上，柔软的沙发上‥‥‥如果这是你的“网课进行时”，请思虑几秒，你是否做到了慎独？又是否有那么一丝一毫为自己的行为而后悔？“慎独”二字似简而难，也许并非一朝一夕而得，那我们也许可以从“将手机放之门外”而做起，“学习为己而不为他人”这句老生常谈的话语也应时刻为学生们敲响警钟。
这是一场关于效率的革命。平日上学时有同学在侧，会有一种“别人学，我也学”的效应，而彼时你只有自己一个人，“效率革命”的动力来源就成为了大问题，于我而言，常与同学们交流学习进度就成为了我的动力，在交流中，同学之间可以相互弥补不足，督促对方，效率自然而然也会得到提升，就像长跑时就算再累也会盯紧前方的人，因为我知道我不是孤身一人在奔跑，别人也不会因为我的休整而放慢脚步。这是一场关于“解放时间”的革命。网络课堂拉近了同学们与教室的距离，从而节省了上学路上所需的时间。那么，我们解放的时间都去哪儿了呢？有两种：一种是老师几点开课，我几点起床，抱着电脑睡眼惺忪地躺在床上“上课”；另一种则是按开学时的时间表按时起床，所空出的时间用来复习书本知识，打牢基础和课外拓展交替进行。显而易见，后者的习惯会更好，时间利用也会更充分，但前者的同学却也不在少数，我们且不去谈两者而后学业表现的高低之分，只是等到下次开始之前，当前者高呼：“我没有时间复习了！”的时候，也是否应该扪心自问：我的时间都去哪儿了？
网络课堂带给我们的“革命”远远不止这些，而我们却也要有着勇于革命，革命必胜的心态，去思考这一个季度我们的所为所行，自己的得与失。十七年前的非典，无数曾经耀眼的星星坠落，也有无数黑马腾空而起，绝处逢生。过去人们所面对的考验，我们现在也经历着，答题过程已经交给了你，你是否也能做那匹骏马扶摇直上？“革命”尚未成功，同志仍需努力！
课堂作文 篇4
一、课题研究的背景
长期以来，小学作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是“依样画葫芦”，就算勉强成文，也缺乏真情实感，缺乏创新思维，难以创造出富有感染力的“新产品”。多是空话、套话，失去了个性和创造力，使学生对作文如同感冒，部分学生存在作文“恐惧症”，提起作文就头疼。把写作文看作是最大的精神压力，创新作文写作，调动学生的写作激情，它是培养学生成为作家的摇篮。
二、课题研究的理论依据
根据儿童心理学和教育学以及愉快教育的理论。创新作文教学以愉快作文教学为前提，突出“创新”两个字，只有学生对写作感兴趣，才能促使他们满怀热情，集中精力，积极主动地去探索知识，并克服困难不断创造。作文教学中学生是学习的主人，教育者只有通过培养和引导学生的兴趣，才能使他们觉得快乐，学得主动，写得生动。“兴趣”是写作的前提，有兴趣才会有创造，创新作文教学正是贯彻了这一宗旨。
三、课题研究的主要内容
（一）创新作文培养创新意识
1、标题新。标题是文章的眼睛，因此在命题过程中必须把握命题的多样性、新颍、别致，学生一看就产生浓厚的写作兴趣，含意深刻，的确有新意，给人耳目一新之感。
2、立意新。立意即确立文章主题，应追求主题的立体感、血肉感、流动感。也就是说应给人以新感受、新启发、或深刻的教育，用创新的眼光，创新的思维去审视、思考问题，反应新生活，要紧跟时代的步伐。
3、材料新。创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质。
4、语言新。语言新即语言清新自然，鲜明生动，富有个性。
（二）创新作文遵循的原则：
1、读写结合原则：在阅读教学实践中，把学课文和学作文融为一体，做到读写全程结合，同步改革，同步发展。坚持"读为基础，从读学写，写中促读，多读多写"的主张。
2、新颖性原则：在情境作文教学中要以新颖的优化的情境形态为刺激物，吸引学生的注意和兴趣。
3、实践性原则：充分利用现实生活中的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，突出实践，使学生有话可说，有事可写，有感可发。
4、求异求优原则：教师要引导学生从尽可能多的不同角度来分析问题，解决问题，提出尽可能与众不同的新观念，新思想和新办法，并能从"异"中求"优"。
四、课题研究的目标
（一）教师研究目标
从已有的作文教学经验出发，建立一种具有实验研究基础的、具有实用价值的创新作文教学的操作模式，包括作文教学的指导思想体系、作文教学的内容的确定、作文教学的课堂结构模式、作文教学的手段、及作文教学的评价体系等。
（二）学生培养目标
1、激发学生的写作情感，树立写作自信心，掌握写作方法和写作技巧，会说会写。
2、发展学生的思维能力，培养创新意识，激发想象力和创造潜能，实现作文内容上的创新。
（三）训练目标：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
5、培养学生学会观察生活，具有一定分析能力、想象能力。养成积累素材的习惯。
6、习作内容要求要真实具体，语句要通顺、连贯。
（四）训练形式：读写结合，素描作文，室外观察景物或社会实践活动，会写生动的故事及童话等。
五、课题研究的步骤及措施
第一阶段（20xx年9月－20xx年12月）：启动阶段。工作重点是明确目标，激发兴趣，进行创新作文教学课堂教学模式的探索。
具体措施：
1、学习创新方法论并探索创新作文教学课堂教学模式。
2、典型引路，分片探讨。
3、采取多种方法，使学生尝到作文成功的喜悦。
4、利用作文课对学生进行专门的习作训练。
第二阶段（20xx年1月－20xx年4月）：提高阶段。利用一年的时间来强化训练。主要任务是读写结合，上好三年级的作文活动课，着力培养学生的阅读能力，观察能力，分析和想象能力及创新思维能力。
具体措施：
1、抓好阅读教学课堂内作文训练与课外读书笔记训练的结合。
2、通过上好游戏、表演、折纸、实验、采访、游览等形式的作文活动课，培养学生的观察能力、分析思考能力，为学生创造写作的素材，激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性。
3、班级编写作文集。使每个学生尝试到成功的喜悦。
第三阶段（20xx年5月－20xx年8月）：总结阶段。重
点培养学生的想象力和创造性思维。
具体措施：
1、利用课堂、课外活动时间，采取编写故事，编写童话、想象作文、作文欣赏等多种作文教学形式，改进作文教学的方法，创设情景，为学生拓展思维想象空间，引导学生善于观察、善于分析、善于想象，甚至能所见成文、所说成文、所写成文，最终实现培养学生丰富的创造力。
2、课题组每学期召开两次研讨会，每学期课题实验老师上汇报课一节，平时做好资料的收集。
六、 预期成果
一年后，学生的作文水平及综合素质得到大面积提高，学生乐写面达80％以上，会写写好面达70％以上。
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