课堂作文

2022-04-14 课堂

  在生活、工作和学习中,大家总少不了接触作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编精心整理的课堂作文10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

课堂作文 篇1

  今天中午,王桐晞妈妈放下手中繁忙的工作,走进学校,走进课堂,给我们带来了一堂生动活泼的体验课程----LED知识介绍。

  为了保证课堂的质量,王桐晞妈妈课前还精心准备了若干个LED小灯以及纽扣电池,显微镜和芯片,让我们自己动手用纽扣电池中的电量点亮手中的小灯。不仅如此,大家还有秩序地排着队,轮流去显微镜前观察小芯片的外形。

  在课堂上,我们了解了LED的构造,优点以及应用。我们知道了LED 是Light Emitting Diode三个字的缩写,中文名字是“发光二极管”。我们知道了LED的优点是体积小,耗电量低,使用寿命长,环保,坚固耐用等,同时也通过图片了解到原来我们的生活早已与他息息相关,马路上的交通信号灯、隧道灯、手机电脑电视背光、户外显示屏、景观装饰,就连北京的水立方都有他的身影。

  这真是一堂非常有趣的课,我们在动手动脑的同时,还增加了知识面,非常喜欢王桐晞妈妈的课,也期待着学习探究更多更有趣的课外知识和本领。

课堂作文 篇2

  今天在上语文课时,我一眼就看出我的同桌魏春宇在摆弄东西。好像……是消字液!刚开始,我觉得他的这种做法非常无聊,是在毁自己的前程。所以,我继续认真听讲。听着听着,一阵小声而又急促的声音传了过来:“还有吗还有吗?”我好奇的把脸转了过去。魏春宇也正好把脸转了过来。还没看清楚,我就忍不住捂起了嘴巴,笑了起来。这时的魏春宇活像个小丑——鼻子上有一个圆圆的、白色的东西。同学们看到了,也都忍不住笑了起来。他似乎知道了这件事情,一个劲儿的问这个,又问那个:“还有吗?”同学们看看他,只是笑着,不作回答。魏春宇羞红了脸,趴在了桌子上,用手捂住脸。过了一会,他觉得这样没有用,索性拿尺子刮了起来。没过一会儿,魏春宇的鼻子已经快恢复了。这时,只听他伤心的说道:“鼻子都要刮破了。”同学们听了,更开心的笑了起来。

  下课了,魏春宇很狼狈的逃到了洗手间……

课堂作文 篇3

  课堂是什么?在有上课是课堂吗?其实不然,只要我们用心去体会,用行动去证明,生活也会是我们的老师,大自然就是我们的课堂。

  那天晚上,刚下完小雨,我在书房里努力地复习着,手上一直翻着书页,心里却怎么也静不下来。一方面是想到考试结束后可以放寒假,另一方面又想到考不好,假也不好过,心里半开心,半紧张。

  第二天,我紧张的走进教室,把东西放下后,便坐下来,闭上眼睛,冥想着背诵的知识。终于,开考铃声响了起来,我深吸一口气,开始了艰难的答题之路。

  本来我写的畅通无阻,可是越到后面,一笔一划慢慢的开始沉重了,好似握着铅一样,怎么都抬不起来。我眉头紧锁;牙齿咬着下唇;左手压着试卷已经被汗水湿哒哒的粘住了。我感觉我真的快喘不过气来了,眼角旁滴滴答答的是什么?不知是汗水还是泪水,浸湿了我的发梢。

  我因为长时间的呆滞,不得不扭扭脖子,甩甩手。当我抬起头时,眼睛一瞟,发现老师竟然不在!我突然放松下来。前后左右转了一圈,没有发现老师。

  我慢慢的把目光聚集在同桌的卷子上,可是我又在心里告诉自己,不行,抄答案就是作弊。可是我又一想到,如果考不好,回去又得挨骂。最后不被打骂战胜了诚信。我把头和身子向左倾斜,还差一点!我睁大眼睛,往那题上找。终于,我看见了答案!

  我又坐正来,忍着心中的激动,把答案写在了卷子上。正当我还想再看一眼的时候,老师走了进来,我吓得赶快埋头装作写卷子,当时我真的体会到了做贼心虚的感觉。

  考试结束铃声一响,我吓得身子抖了两抖。不敢看向老师的脸,也许老师也不愿意看我,此刻我心里感觉已经没脸面对同桌和老师了,只能装作收书包的样子来掩饰我的心惊胆战。

  考完试的第二天,老师说:“昨天的考试我故意离开班级,就是要看你们对这次模拟考重不重视,大部分人表现的都很好,我希望大家知道分数不是最重要的,不能因为虚伪的高分而丧失了自己的品质。”

  我立刻羞红了脸,知道这说的是我。

  事后,回忆起来,那个考验,那个折磨,不也是一番生动惊险的富有哲理的课堂吗?

课堂作文 篇4

  今天上午的第一节课是语文课,我打开电脑屏幕,屏幕上出现了我做的《给予树》的课件。第一张幻灯片是一棵闪着亮晶晶灯光的圣诞树,右边竖着写着课题“给予树”。学生们看到这张幻灯片,不由得大声惊叹道:“哇,好漂亮啊!”“这是圣诞树。”……我要说什么,学生也听不到,因为他们看到这棵树是异常的兴奋。我也使自己静下来,我想:如果用麦克,我也能让他们安静下来,但是没有了声音,思维能没有吗?我何不改变一下自己的设计呢?

  于是我等到学生们的兴奋劲过去了,我说:“同学们,这屏幕上的圣诞树大家都认识,但是这几个字谁会写?”有好几个学生把手举得高高的,我叫了一个学生在黑板上写,其余同学都瞪大眼睛看着,因为我说了,你如果发现了他写的不对,你可以来修改。这个学生把“诞”的右面写成了“廷”,“老师,他写错了,我去改吧。”第二个学生上来了,“老师,她也写错了,因为‘诞’的第六笔是竖折。”第三个学生上来把“诞”写对了。

  “谁来读一读课题?”

  “圣诞树”

  “谁来讲一讲你了解到的圣诞节?”

  “谁来给这两个字组词?”

  “圣水”“神圣”“诞辰”“华诞”……就这样这两个生字学生们记住了。

  “谁来读一读课题?”

  “给予树”

  “请给老师一起板书课题,注意‘予’的写法,请在本子上写两遍。”

  我原来的课堂设计开头是这样的:

  导入新课

  1. 同学们,今天我们学习第30课,请跟老师一块儿书写课题。

  2. 书写课题。(强调给的读音和予的写法,写两个“予”。)

  3. 读课题。

  4. 这篇课文讲了一件什么事呢?让我们一同走进这篇课文。

  我这样的课堂改变,使学生学的欲望更强了。如果,我还是按照我原来的设计进行教学,学生们的思维在我问题上吗?

课堂作文 篇5

  星期五,第一节课,上课铃刚响,张老师左手了两个鸡蛋,右手拿了两个塑料托杯和一个塑料袋,上气不接下气的跑道教室,就在这时同学们响起了热列的议论,有的同学说这一节课是实验课,还有的说这是一节写作课......这时刘梦书同学说:“这一节课肯定是实验课,做完实验再写作文。”这时张老师向我们道出了原委。原来是老师让她吃的鸡蛋和做实验的鸡蛋弄混了,来向同学们求助的。正在这时郝耀宗同学说:“让鸡蛋放在水里,生的会立起来,而熟的刚好相反。”老师把两个颜色、个头大小基本一样的鸡蛋放在水里发现颜色比较浅的的确立了起来。可是有的同学说:“那里有个洞。”老师又把它们换了一下位儿,那个颜色比较浅的还是立了起来。 老师说这个实验成功。

  之后,我们还做了很多实验,这些实验都成功了。

  我们又想到了用盐水来做这个实验,老师连倒了三次盐,还不停地用尺子搅拌着,盐水像一段浓浓的牛奶。可是,它不可以喝。过了一会儿鸡蛋浮起来了,有人还故意捣了一下,可是鸡蛋像不倒翁一样又浮起来了。

  这节课真有趣!

课堂作文 篇6

  “丁零零……”作文课的铃声响起,孟老师面带微笑地走进教室:“今天,我请大家吃薯片。”话音刚落,教室里的气氛一下子活跃起来。“不过,不能用手抓着吃。”孟老师说完,转身在黑板上写了“挤眉弄眼吃薯片”七个大字。于是,一场有趣的吃薯片大赛拉开了帷幕……

  首先,孟老师请了四位同学上台。“开始!”随着老师一声令下,选手们就开始挤着眉、眨着眼,想把薯片快点送到嘴里。你瞧!张峻凯跟薯片的“战争”爆发了。他使劲儿挑动眉毛,薯片就像坐滑梯一样,滑到了他的鼻翼旁边。他又用力摇摇脑袋,薯片又滑到了他的嘴角。张峻凯想用舌头把薯片拖进嘴巴里,可是他一不小心,薯片掉到了地上摔碎了。哎,两败俱伤,真可惜啊!

  我也想参加比赛,便举起了手。“吕佳乐!”老师点到了我。刚走下座位时,我的心里有一丝丝紧张,因为前面的同学都不幸落败。可慢慢走到台上后,这种心情瞬间化为乌有了。我兴奋地拿起薯片,小心翼翼地放到额头上。“预备……开始!”老师发令。我快速地挤了挤眉毛,薯片慢慢“爬”到了我的鼻梁上方。我心生一计:我可以让薯片顺着我的鼻梁往下滑,一直滑到嘴里啊!于是,我使劲儿地伸缩鼻子。伸啊,缩啊……我的鼻子就像一条遇到麻雀的毛毛虫,努力地向前爬着。终于,薯片滑到了鼻尖,一股黄瓜的清香扑鼻而来,沁人心脾。正当我享受在这清香里时,薯片就要掉下去了!我灵机一动,伸出舌头一卷,薯片便乖乖进入了我的嘴中。嗯,香香的、脆脆的,成功的果实真是美味啊!

  再看看旁边,有的同学的薯片已经摔得“粉身碎骨”;而有的还在与薯片激烈地“对战”。台下的掌声、欢呼声一浪高过一浪,我心里无比开心。

  这次的挤眉弄眼吃薯片比赛令我回味无穷。

课堂作文 篇7

  自然是一门渊深的学问,在自然中,会明悟许多,这也是人生的课堂。

  曾经,固执的我认为,只有融合那朗朗的读书声、那宽敞的教室、那急促的铃响,以及那本本书籍,才能称之为课堂,直到,我进入了人生的另一个课堂……

  “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,当这吟唱了多少春秋多少泪的名句,又一次回响在这片生机中时,才明白,这堂课已经开始。睁开了眼,星星点点的花,从嫩绿丛中探出了头,展现了压抑了许久的生命力,笑出了一片姹紫嫣红。柳枝上也冒出了新芽,感染着的风吹皱了那一池春水,微波荡漾开去,纤长的柳枝也交错了。枝尖风情万种地挑逗起清纯的池水,又是一片涟漪……酝酿着,舒展着,释放着这小院的勃勃生机。生活是欢快的,像这份青春活力,永不枯竭,回想自己所经历的挫折,又何必执着于此呢?一笑置之。我从这课堂学到了这微笑,它叫作乐观。

  不知何时,周围的高温,已烤得自己口干舌燥。蓦然回首,是那寺前盛放的芙蓉。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”似是受了太阳的熏陶,那荷花也泛上一阵酡红,在无边碧叶衬托之下,更显风姿,比起那春之月季,犹有胜之。沉醉了,在那滚滚热浪中莲花,和着李白的“清水出芙蓉,天然去雕饰”,人生之乐,莫过于此,又顿悟了几许。本来沉重的心仿佛卸下了一切负担,明白了,一切随自然吧。

  带着轻快的心,来到了枯黄的世界,那个被词人、诗人凄然落泪的秋,低吟着“寂寞梧桐深院锁清秋”的寂静,在这个世界里弥漫。一切静得可怕,耳里再没了草儿向上钻的声响、花儿开放的微颤,风此刻也停下了欢快的脚步,小心翼翼地从身边走过。然而,也唯有寂静才能表现这一切,心逐渐虔诚起来。自然孕育着万物,任他们开辟天地,在这个弱肉强食的世界里,“适者生存”是唯一的法则。看着生命的远去,忽然崇敬起了自然,感到了自己的渺小,在伟大面前,也有了新的认识。有时,这课堂会让你了解,看清自我也是生活的真理!

  感叹着生命无常,雪漫天飘落,洁白、剔透的晶体不消多时便堆积在大地上,压住了万物生灵,盖住了寸寸土地,落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片,加上刺骨的北风不断呼啸,煞是壮观。时间分秒流逝,当所见的万物都屈服于下时,眼前现出了它——梅,那场雪仍是不能屈服它的傲骨,凛冽的寒风在它面前也束手无策,“前村深雪里,昨夜一枝开”,点点傲梅在风雪中是如此无畏。生活的课堂,你要告诉我什么?是在困境中不屈抗争么?是咬紧牙关坚持到底吗?还是决心一争高下的坚定呢?

  这也是课堂,生活的课堂,它叫作自然!

课堂作文 篇8

  发生在课堂里的一件事 在这一次的事中,我感受到了钟老师就如我们第二个母亲。 一如既往,我们准备上语文课,严肃的钟老师从门口进来,开始上课。课讲到一半是,传来了几声震撼人心的咳嗽声,我一直抬起头,迎上的是钟老师涨红的脸,好像被什么东西卡是住了似的,发出接二连三的咳嗽声。

  当时我们同学很吵的,可是都霎时间安静了下来。当时我,目不转睛地看着钟老师。心里想:钟老师干嘛了?为什么会突然这样?我仔细的想了一想,原来钟老师的喉咙是做过手术的,时不时发作了?我看见钟老师做了几个手势,黄颖瑜就像离玄的箭一样冲去了办公室给钟老师那水去。当时,我们全班就像热锅上的蚂蚁。钟老师见喉咙好了一点,就继续给我们讲课,可是钟老师没讲几句话,钟老师的喉咙又讲不出声来了,就在黑板上写着:自由读书。钟老师写了这句话之后,我又想:“钟老师这么难受,还要给我们继续讲课,是因为钟老师不想浪费我们这么宝贵的时间。

  事后,谢芷晴给钟老师送上了治喉咙的药片,朱雨欣给钟老师送上了凉茶给钟老师喝,有些同学们又给钟老师送上几句安慰的话语,而我呢?本想去给钟老师送上安慰的话语,可是我没有做到,我内疚……我看见钟老师这么辛苦还要给我们上课,是因为钟老师视我们如亲生儿女那样。

  而我们的同学即时送上安慰的话语和端上一杯水,说明同学们也视钟老师为一个母亲来照顾她。通过这间事中,我又一次感受到了这一句话:人间处处有真情,真情处处暖人心啊!

课堂作文 篇9

  这篇论文是我从教以来第一次接触新课改教材后,通过几年的学习、摸索、实践、总结,从中给我留下了深刻的体会。于是,我写下了这篇《浅谈新课改课堂教学》的论文,这篇论文曾经被市教育局教研室评为一等奖。希望大家浏览后留下您的足迹。

  浅谈新课改课堂教学

  自从全面实施新课改教学以来,我担任第一批一年级语文课程。从开学到现在,我对语文有了更深一层的认识,语文学习不仅要激发学生的兴趣,创造性的开发学习资源,还要努力营造兴趣盎然的语言学习生活,让学生在轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。因此,我把课改的精神全面贯彻在课堂教学中。

  一、 课堂教学中,注重体态活动

  拼音是小学教学的难点,也是小学教学中最枯燥乏味内容之一,只有学会了拼音,学生才能借助拼音正确的认识生字并读准字音。刚入学的一年级新生正处于幼儿向儿童的过渡时期,全靠死记硬背是不可能的,《语文课程标准》要求汉语拼音尽可能以趣味性的活动和游戏为主,这样恰恰符合了儿童特有心理特征和记忆特点。如:传统的拼音教学知识把四个声调教给学生,让学生会读,记住ā á ǎ à,教师领读,学生跟读,有的甚至有口无心盲目地读。而新课程中,我注重学生的体态活动。如:讲解四个声调时,韵母 ā 戴上了四顶帽子ā á ǎ à, 师:第一顶帽子像什么?生:第一顶帽子像一条横线,像横放着的笔,像老师的教鞭等等。我让学生做一下动作,学生用右手在空中划了一条横线。师:它在第一个,称它为第一声,跟我读。生读ā,同时用手掌在空中划一横线表示第一声,学生不仅读准了单韵母 ā,个个还像个指挥家。第二声学生说像山坡,有人说像放出的风筝等等,生齐读á,并用右手打二声的手势。第三声学生说像老师批改作业的“v”,第三声学生边打“v”的手势边读 ǎ。第四声学生说像下坡,像滑梯,第四声 à,学生边读边做动作。学生不仅学会了四个声调的读法,还能很快的掌握四个声调的正确的书写方法。

  二、 课堂教学中,注重激发学生的识字兴趣

  一年级的识字量特别大,对于一个儿童来说记住这么多生字实在是一件不容易的事。为了激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量,我采用了丰富多彩、灵活多样的方法,让学生合作学习,让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字。如:一年级下学期有一篇课文《手捧空花盆的孩子》第一课时,我把较难记忆的字展示在黑板上,让学生选出自己喜欢的字分组讨论,动脑筋,大胆说出记忆方法。可以用加一加、减一减、讲故事、编顺口溜等方法。讨论完毕,小组汇报。有位学生给“规”字编了一个顺口溜“夫人出门不见人”,我随机奖励了他一朵小红花。当讲到“芽”字时,又有一位学生給这个字编道“牙上长出一根草,豆芽发芽啦。”我也随机奖励了他一朵小红花。这时全班同学受到鼓舞,纷纷举手发言,有位学生给“选”字编道“一位先生说,我要骑车回家啦。”讲“位”字时,学生编道“一人立在旁边找座位。”学生又给“煮”字编道“一位记者煮东西,滴了四点油。”又给“分”字编道“八字拿一把刀分东西。”又给“宣”字编道“一个宝盖过元旦。”又给“并”编道“八字翻跟头,翻在开头上。”给“丝”字编道“姑娘用两根丝线在缝衣服。”这些学生编的顺口溜不仅贴近字、形、义,而且朗朗上口,活跃了学生的思维,我毫不吝惜地给一个回答问题最多的学生奖了8次小红花,让全班同学表扬了他两次,学生们不时发出惊叹的语气和敬佩的目光,这也是有始以来从未有过的重奖,通过全班同学的'脑筋想办法和积极回答,整节课我不停地随机表扬、鼓励,学生始终处于兴奋状态,而且每位学生回答问题时都和我一样面带笑容。这节课上得轻松有序,全班学生没有一个开“小差”的,充分体现了学生为主体,老师为主导的方针。

  课堂中,我非常惊讶这些学生原来如此聪明,他们想的这些记忆字的方法,靠我自己是想不出来的,在《教参》上也是无法找到的。可以说比《教参》中写的更贴切、更精彩。识字结束有一个环节是开火车认字,每一位学生都能准确地读出生字的正确读音并组词。两遍后95%的学生均能认会并组词。于是,我还出示了课文中三个句子,里面含有刚才学过的生字,让学生在句子中识记生字。

  三、 课堂教学中,注重学生的口语表达能力。

  低年级学生识字量有限,还不能进行大量的阅读。因此在教材中有许多口语交际课,就是让学生说完整话,讲完整故事,对于刚入学的学生,在互相对话时或许说的不错,但让他说一句完整的话却很难,那么这就需要在平时教学中,特别注重学生说完整话的培养。例如在一年级上册《复习四》的“我会讲”图中是小兔和小猴过独木桥,教师问:图上画了些什么?学生就会回答:“小兔、小猴”,因此教师必须提醒学生把话说完整,学生就会思考片刻说:“图上画着小兔背着书包上学。”或者“小猴妈妈领着小猴去摘桃子。”说完整话,有利于下面讲故事,当我问道:“你认为谁先过桥?”学生回答:“我认为小兔先过,”我提醒把话说完整说具体,学生又回答:“我认为小兔先过桥,因为小兔要去上学,不然会迟到的。”学生又回答:“我认为小猴先过桥,因为猴宝宝非常饿,小兔应该尊老爱幼,让小猴先过”等等。通过几位学生互相补充,组合起来就是一个完整的小故事,因此我就让学生小组合作编故事,特别提醒把话说完整。汇报时学生不仅能说出小兔和小猴在干什么,还能说出谁先过桥的原因,过桥后会说些什么。故事条理清楚,语言十分流畅,用词恰当。所以说,说完整话能提高学生的口语表达能力。

  随着时代的发展,人们素质不断提高,孩子们的心理也在随着社会的变化而变化,他们的思维是活跃的,前卫的。我国20xx年提出的教改也正是考虑到这一点,是非常及时的,非常明智的举措。因此我把课改精神充分体现在课堂教学中,把全部的时间交给孩子们,让他们成为课堂上真正的主人。

课堂作文 篇10

  一年一度的社会大课堂终于开始了。我们已经期待了很久了。就更别提社会大课堂的前一天了。我们是欢天喜地的,有说有笑,说着关于社会大课堂的事情。在社会大课堂那天就连8:00到到校的“大胖子”都早早的来到了学校,还说着这事不能晚了。

  汽车出发了,我们在车上说笑话,唱歌,上QQ……在车上只能听到掌声,笑声和咳咳声。你会问我,谁生病了?我告诉你吧!是又有人上了QQ。哈哈,一会的时间就到了大山之中。在高地起伏的大山中到处是绿色,再加上开得娇艳的花朵,配上蓝蓝的天空,天空中飞翔的小鸟,就像一幅美丽的大山画。一会就到了第一站:“中国科馆”。中国科技馆是一个全部玻璃做的大厦。哇~!我们都惊到了,因为这么美丽的大厦还是第一次见到的。里面一定也很好吧!我猜想到。我们走到了里面。一进大门就是白色的气球在空中飘动,在摆一些图形。摆的形状有的是向左的箭头,有的是向下的箭头,还有的是一个白色的气球在最下面之后是2个,4个,6个,8个……这样形成的图形。我们马上拿出相机照了几张, 才满意的离开了。 我们走进第一层A厅:“ 华夏之光 啊~!啊~!从同学们和老师们的口中传出。好漂亮呀~!好漂亮呀~!黑黑的屋子加上各个星球的图片还发着光,真的很好看。我和我的同学周天慧,时雪一起走到华夏之光 ——技术创新。在技术创新中有一个游戏让我忘记不了。那就是“扇车”这个游戏了。在扇车这个游戏的门口排着长长的队伍,我就在长长的队伍的后面等待着。一分一秒的时间过去了。我也焦急的等待着。终于轮到了我,我高兴坏了。这个扇车可有意思了。不像平时的自行车就有2个轮子,而扇车是后面加上一个大风扇。这个大风扇是做什么的呢?我有一些好奇了。我上了车刚刚骑起来有些不好骑,累得我满头大汗,后来就好多了。在下面排队和观看的人在说:好凉快呀~!我蒙了,骑个车能让别人凉快。后来我问小石头也就是时雪,她告诉我呀,我骑的快风扇就转得快,风当然就大了。我骑的慢风扇就转得慢,风当然就小了。小周子就在后面说我是猪。我问她还不告诉我。就这样我又开开心心的玩了很多游戏。哎,我还有好多好多好玩的游戏想告诉你,可是太多了。我说个三天三夜也说不完,干脆你自己去吧!想着我做你的小导游啊!我好累呀!可是我还想玩。在深度参观观一下。要是有时间我还要带上全家一起来这里玩,因为这里太好了,好东西大家分享嘛。之后我们又去了颐和园,在河边走了百米长廊。轻轻的风刮在脸上,好舒服。我们又在这样的环境下慢慢的欣赏着古代人的风情,我们慢慢的欣赏。

  这次的社会大课堂真有趣!

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