课堂作文

2022-04-14 课堂

　　在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的课堂作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

课堂作文篇1

　　今天中午，王桐晞妈妈放下手中繁忙的工作，走进学校，走进课堂，给我们带来了一堂生动活泼的体验课程----LED知识介绍。

　　为了保证课堂的质量，王桐晞妈妈课前还精心准备了若干个LED小灯以及纽扣电池，显微镜和芯片，让我们自己动手用纽扣电池中的电量点亮手中的小灯。不仅如此，大家还有秩序地排着队，轮流去显微镜前观察小芯片的外形。

　　在课堂上，我们了解了LED的构造，优点以及应用。我们知道了LED 是Light Emitting Diode三个字的缩写，中文名字是“发光二极管”。我们知道了LED的优点是体积小，耗电量低，使用寿命长，环保，坚固耐用等，同时也通过图片了解到原来我们的生活早已与他息息相关，马路上的交通信号灯、隧道灯、手机电脑电视背光、户外显示屏、景观装饰，就连北京的水立方都有他的身影。

　　这真是一堂非常有趣的课，我们在动手动脑的同时，还增加了知识面，非常喜欢王桐晞妈妈的课，也期待着学习探究更多更有趣的课外知识和本领。

课堂作文篇2

　　今天在上语文课时，我一眼就看出我的同桌魏春宇在摆弄东西。好像……是消字液！刚开始，我觉得他的这种做法非常无聊，是在毁自己的前程。所以，我继续认真听讲。听着听着，一阵小声而又急促的声音传了过来：“还有吗还有吗？”我好奇的把脸转了过去。魏春宇也正好把脸转了过来。还没看清楚，我就忍不住捂起了嘴巴，笑了起来。这时的魏春宇活像个小丑——鼻子上有一个圆圆的、白色的东西。同学们看到了，也都忍不住笑了起来。他似乎知道了这件事情，一个劲儿的问这个，又问那个：“还有吗？”同学们看看他，只是笑着，不作回答。魏春宇羞红了脸，趴在了桌子上，用手捂住脸。过了一会，他觉得这样没有用，索性拿尺子刮了起来。没过一会儿，魏春宇的鼻子已经快恢复了。这时，只听他伤心的说道：“鼻子都要刮破了。”同学们听了，更开心的笑了起来。

　　下课了，魏春宇很狼狈的逃到了洗手间……

课堂作文篇3

　　课堂是什么？在有上课是课堂吗？其实不然，只要我们用心去体会，用行动去证明，生活也会是我们的老师，大自然就是我们的课堂。

　　那天晚上，刚下完小雨，我在书房里努力地复习着，手上一直翻着书页，心里却怎么也静不下来。一方面是想到考试结束后可以放寒假，另一方面又想到考不好，假也不好过，心里半开心，半紧张。

　　第二天，我紧张的走进教室，把东西放下后，便坐下来，闭上眼睛，冥想着背诵的知识。终于，开考铃声响了起来，我深吸一口气，开始了艰难的答题之路。

　　本来我写的畅通无阻，可是越到后面，一笔一划慢慢的开始沉重了，好似握着铅一样，怎么都抬不起来。我眉头紧锁；牙齿咬着下唇；左手压着试卷已经被汗水湿哒哒的粘住了。我感觉我真的快喘不过气来了，眼角旁滴滴答答的是什么？不知是汗水还是泪水，浸湿了我的发梢。

　　我因为长时间的呆滞，不得不扭扭脖子，甩甩手。当我抬起头时，眼睛一瞟，发现老师竟然不在！我突然放松下来。前后左右转了一圈，没有发现老师。

　　我慢慢的把目光聚集在同桌的卷子上，可是我又在心里告诉自己，不行，抄答案就是作弊。可是我又一想到，如果考不好，回去又得挨骂。最后不被打骂战胜了诚信。我把头和身子向左倾斜，还差一点！我睁大眼睛，往那题上找。终于，我看见了答案！

　　我又坐正来，忍着心中的激动，把答案写在了卷子上。正当我还想再看一眼的时候，老师走了进来，我吓得赶快埋头装作写卷子，当时我真的体会到了做贼心虚的感觉。

　　考试结束铃声一响，我吓得身子抖了两抖。不敢看向老师的脸，也许老师也不愿意看我，此刻我心里感觉已经没脸面对同桌和老师了，只能装作收书包的样子来掩饰我的心惊胆战。

　　考完试的第二天，老师说：“昨天的考试我故意离开班级，就是要看你们对这次模拟考重不重视，大部分人表现的都很好，我希望大家知道分数不是最重要的，不能因为虚伪的高分而丧失了自己的品质。”

　　我立刻羞红了脸，知道这说的是我。

　　事后，回忆起来，那个考验，那个折磨，不也是一番生动惊险的富有哲理的课堂吗？

课堂作文篇4

　　今天上午的第一节课是语文课，我打开电脑屏幕，屏幕上出现了我做的《给予树》的课件。第一张幻灯片是一棵闪着亮晶晶灯光的圣诞树，右边竖着写着课题“给予树”。学生们看到这张幻灯片，不由得大声惊叹道：“哇，好漂亮啊！”“这是圣诞树。”……我要说什么，学生也听不到，因为他们看到这棵树是异常的兴奋。我也使自己静下来，我想：如果用麦克，我也能让他们安静下来，但是没有了声音，思维能没有吗？我何不改变一下自己的设计呢？

　　于是我等到学生们的兴奋劲过去了，我说：“同学们，这屏幕上的圣诞树大家都认识，但是这几个字谁会写？”有好几个学生把手举得高高的，我叫了一个学生在黑板上写，其余同学都瞪大眼睛看着，因为我说了，你如果发现了他写的不对，你可以来修改。这个学生把“诞”的右面写成了“廷”，“老师，他写错了，我去改吧。”第二个学生上来了，“老师，她也写错了，因为‘诞’的第六笔是竖折。”第三个学生上来把“诞”写对了。

　　“谁来读一读课题？”

　　“圣诞树”

　　“谁来讲一讲你了解到的圣诞节？”

　　“谁来给这两个字组词？”

　　“圣水”“神圣”“诞辰”“华诞”……就这样这两个生字学生们记住了。

　　“谁来读一读课题？”

　　“给予树”

　　“请给老师一起板书课题，注意‘予’的写法，请在本子上写两遍。”

　　我原来的课堂设计开头是这样的：

　　导入新课

　　1. 同学们，今天我们学习第30课，请跟老师一块儿书写课题。

　　2. 书写课题。（强调给的读音和予的写法，写两个“予”。）

　　3. 读课题。

　　4. 这篇课文讲了一件什么事呢？让我们一同走进这篇课文。

　　我这样的课堂改变，使学生学的欲望更强了。如果，我还是按照我原来的设计进行教学，学生们的思维在我问题上吗？

课堂作文篇5

　　星期五，第一节课，上课铃刚响，张老师左手了两个鸡蛋，右手拿了两个塑料托杯和一个塑料袋，上气不接下气的跑道教室，就在这时同学们响起了热列的议论，有的同学说这一节课是实验课，还有的说这是一节写作课......这时刘梦书同学说：“这一节课肯定是实验课，做完实验再写作文。”这时张老师向我们道出了原委。原来是老师让她吃的鸡蛋和做实验的鸡蛋弄混了，来向同学们求助的。正在这时郝耀宗同学说：“让鸡蛋放在水里，生的会立起来，而熟的刚好相反。”老师把两个颜色、个头大小基本一样的鸡蛋放在水里发现颜色比较浅的的确立了起来。可是有的同学说：“那里有个洞。”老师又把它们换了一下位儿，那个颜色比较浅的还是立了起来。老师说这个实验成功。

　　之后，我们还做了很多实验，这些实验都成功了。

　　我们又想到了用盐水来做这个实验，老师连倒了三次盐，还不停地用尺子搅拌着，盐水像一段浓浓的牛奶。可是，它不可以喝。过了一会儿鸡蛋浮起来了，有人还故意捣了一下，可是鸡蛋像不倒翁一样又浮起来了。

　　这节课真有趣！

课堂作文篇6

　　“丁零零……”作文课的铃声响起，孟老师面带微笑地走进教室：“今天，我请大家吃薯片。”话音刚落，教室里的气氛一下子活跃起来。“不过，不能用手抓着吃。”孟老师说完，转身在黑板上写了“挤眉弄眼吃薯片”七个大字。于是，一场有趣的吃薯片大赛拉开了帷幕……

　　首先，孟老师请了四位同学上台。“开始!”随着老师一声令下，选手们就开始挤着眉、眨着眼，想把薯片快点送到嘴里。你瞧!张峻凯跟薯片的“战争”爆发了。他使劲儿挑动眉毛，薯片就像坐滑梯一样，滑到了他的鼻翼旁边。他又用力摇摇脑袋，薯片又滑到了他的嘴角。张峻凯想用舌头把薯片拖进嘴巴里，可是他一不小心，薯片掉到了地上摔碎了。哎，两败俱伤，真可惜啊!

　　我也想参加比赛，便举起了手。“吕佳乐!”老师点到了我。刚走下座位时，我的心里有一丝丝紧张，因为前面的同学都不幸落败。可慢慢走到台上后，这种心情瞬间化为乌有了。我兴奋地拿起薯片，小心翼翼地放到额头上。“预备……开始!”老师发令。我快速地挤了挤眉毛，薯片慢慢“爬”到了我的鼻梁上方。我心生一计：我可以让薯片顺着我的鼻梁往下滑，一直滑到嘴里啊!于是，我使劲儿地伸缩鼻子。伸啊，缩啊……我的鼻子就像一条遇到麻雀的毛毛虫，努力地向前爬着。终于，薯片滑到了鼻尖，一股黄瓜的清香扑鼻而来，沁人心脾。正当我享受在这清香里时，薯片就要掉下去了!我灵机一动，伸出舌头一卷，薯片便乖乖进入了我的嘴中。嗯，香香的、脆脆的，成功的果实真是美味啊!

　　再看看旁边，有的同学的薯片已经摔得“粉身碎骨”;而有的还在与薯片激烈地“对战”。台下的掌声、欢呼声一浪高过一浪，我心里无比开心。

　　这次的挤眉弄眼吃薯片比赛令我回味无穷。

课堂作文篇7

　　自然是一门渊深的学问，在自然中，会明悟许多，这也是人生的课堂。

　　曾经，固执的我认为，只有融合那朗朗的读书声、那宽敞的教室、那急促的铃响，以及那本本书籍，才能称之为课堂，直到，我进入了人生的另一个课堂……

　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，当这吟唱了多少春秋多少泪的名句，又一次回响在这片生机中时，才明白，这堂课已经开始。睁开了眼，星星点点的花，从嫩绿丛中探出了头，展现了压抑了许久的生命力，笑出了一片姹紫嫣红。柳枝上也冒出了新芽，感染着的风吹皱了那一池春水，微波荡漾开去，纤长的柳枝也交错了。枝尖风情万种地挑逗起清纯的池水，又是一片涟漪……酝酿着，舒展着，释放着这小院的勃勃生机。生活是欢快的，像这份青春活力，永不枯竭，回想自己所经历的挫折，又何必执着于此呢？一笑置之。我从这课堂学到了这微笑，它叫作乐观。

　　不知何时，周围的高温，已烤得自己口干舌燥。蓦然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”似是受了太阳的熏陶，那荷花也泛上一阵酡红，在无边碧叶衬托之下，更显风姿，比起那春之月季，犹有胜之。沉醉了，在那滚滚热浪中莲花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，人生之乐，莫过于此，又顿悟了几许。本来沉重的心仿佛卸下了一切负担，明白了，一切随自然吧。

　　带着轻快的心，来到了枯黄的世界，那个被词人、诗人凄然落泪的秋，低吟着“寂寞梧桐深院锁清秋”的寂静，在这个世界里弥漫。一切静得可怕，耳里再没了草儿向上钻的声响、花儿开放的微颤，风此刻也停下了欢快的脚步，小心翼翼地从身边走过。然而，也唯有寂静才能表现这一切，心逐渐虔诚起来。自然孕育着万物，任他们开辟天地，在这个弱肉强食的世界里，“适者生存”是唯一的法则。看着生命的远去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在伟大面前，也有了新的认识。有时，这课堂会让你了解，看清自我也是生活的真理！

　　感叹着生命无常，雪漫天飘落，洁白、剔透的晶体不消多时便堆积在大地上，压住了万物生灵，盖住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北风不断呼啸，煞是壮观。时间分秒流逝，当所见的万物都屈服于下时，眼前现出了它——梅，那场雪仍是不能屈服它的傲骨，凛冽的寒风在它面前也束手无策，“前村深雪里，昨夜一枝开”，点点傲梅在风雪中是如此无畏。生活的课堂，你要告诉我什么？是在困境中不屈抗争么？是咬紧牙关坚持到底吗？还是决心一争高下的坚定呢？

　　这也是课堂，生活的课堂，它叫作自然！

课堂作文篇8

　　发生在课堂里的一件事在这一次的事中，我感受到了钟老师就如我们第二个母亲。一如既往，我们准备上语文课，严肃的钟老师从门口进来，开始上课。课讲到一半是，传来了几声震撼人心的咳嗽声，我一直抬起头，迎上的是钟老师涨红的脸，好像被什么东西卡是住了似的，发出接二连三的咳嗽声。

　　当时我们同学很吵的，可是都霎时间安静了下来。当时我，目不转睛地看着钟老师。心里想：钟老师干嘛了？为什么会突然这样？我仔细的想了一想，原来钟老师的喉咙是做过手术的，时不时发作了？我看见钟老师做了几个手势，黄颖瑜就像离玄的箭一样冲去了办公室给钟老师那水去。当时，我们全班就像热锅上的蚂蚁。钟老师见喉咙好了一点，就继续给我们讲课，可是钟老师没讲几句话，钟老师的喉咙又讲不出声来了，就在黑板上写着：自由读书。钟老师写了这句话之后，我又想：“钟老师这么难受，还要给我们继续讲课，是因为钟老师不想浪费我们这么宝贵的时间。

　　事后，谢芷晴给钟老师送上了治喉咙的药片，朱雨欣给钟老师送上了凉茶给钟老师喝，有些同学们又给钟老师送上几句安慰的话语，而我呢？本想去给钟老师送上安慰的话语，可是我没有做到，我内疚……我看见钟老师这么辛苦还要给我们上课，是因为钟老师视我们如亲生儿女那样。

　　而我们的同学即时送上安慰的话语和端上一杯水，说明同学们也视钟老师为一个母亲来照顾她。通过这间事中，我又一次感受到了这一句话：人间处处有真情，真情处处暖人心啊！

课堂作文篇9

　　这篇论文是我从教以来第一次接触新课改教材后，通过几年的学习、摸索、实践、总结，从中给我留下了深刻的体会。于是，我写下了这篇《浅谈新课改课堂教学》的论文，这篇论文曾经被市教育局教研室评为一等奖。希望大家浏览后留下您的足迹。

　　浅谈新课改课堂教学

　　自从全面实施新课改教学以来，我担任第一批一年级语文课程。从开学到现在，我对语文有了更深一层的认识，语文学习不仅要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，还要努力营造兴趣盎然的语言学习生活，让学生在轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。因此，我把课改的精神全面贯彻在课堂教学中。

　　一、课堂教学中，注重体态活动

　　拼音是小学教学的难点，也是小学教学中最枯燥乏味内容之一，只有学会了拼音，学生才能借助拼音正确的认识生字并读准字音。刚入学的一年级新生正处于幼儿向儿童的过渡时期，全靠死记硬背是不可能的，《语文课程标准》要求汉语拼音尽可能以趣味性的活动和游戏为主，这样恰恰符合了儿童特有心理特征和记忆特点。如：传统的拼音教学知识把四个声调教给学生，让学生会读，记住ā á ǎ à，教师领读，学生跟读，有的甚至有口无心盲目地读。而新课程中，我注重学生的体态活动。如：讲解四个声调时，韵母 ā 戴上了四顶帽子ā á ǎ à, 师：第一顶帽子像什么？生：第一顶帽子像一条横线，像横放着的笔，像老师的教鞭等等。我让学生做一下动作，学生用右手在空中划了一条横线。师:它在第一个，称它为第一声，跟我读。生读ā，同时用手掌在空中划一横线表示第一声，学生不仅读准了单韵母 ā，个个还像个指挥家。第二声学生说像山坡，有人说像放出的风筝等等，生齐读á，并用右手打二声的手势。第三声学生说像老师批改作业的“v”，第三声学生边打“v”的手势边读 ǎ。第四声学生说像下坡，像滑梯，第四声 à，学生边读边做动作。学生不仅学会了四个声调的读法，还能很快的掌握四个声调的正确的书写方法。

　　二、课堂教学中，注重激发学生的识字兴趣

　　一年级的识字量特别大，对于一个儿童来说记住这么多生字实在是一件不容易的事。为了激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量，我采用了丰富多彩、灵活多样的方法，让学生合作学习，让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字。如：一年级下学期有一篇课文《手捧空花盆的孩子》第一课时，我把较难记忆的字展示在黑板上，让学生选出自己喜欢的字分组讨论，动脑筋，大胆说出记忆方法。可以用加一加、减一减、讲故事、编顺口溜等方法。讨论完毕，小组汇报。有位学生给“规”字编了一个顺口溜“夫人出门不见人”，我随机奖励了他一朵小红花。当讲到“芽”字时，又有一位学生給这个字编道“牙上长出一根草，豆芽发芽啦。”我也随机奖励了他一朵小红花。这时全班同学受到鼓舞，纷纷举手发言，有位学生给“选”字编道“一位先生说，我要骑车回家啦。”讲“位”字时，学生编道“一人立在旁边找座位。”学生又给“煮”字编道“一位记者煮东西，滴了四点油。”又给“分”字编道“八字拿一把刀分东西。”又给“宣”字编道“一个宝盖过元旦。”又给“并”编道“八字翻跟头，翻在开头上。”给“丝”字编道“姑娘用两根丝线在缝衣服。”这些学生编的顺口溜不仅贴近字、形、义，而且朗朗上口，活跃了学生的思维，我毫不吝惜地给一个回答问题最多的学生奖了8次小红花，让全班同学表扬了他两次，学生们不时发出惊叹的语气和敬佩的目光，这也是有始以来从未有过的重奖，通过全班同学的'脑筋想办法和积极回答，整节课我不停地随机表扬、鼓励，学生始终处于兴奋状态，而且每位学生回答问题时都和我一样面带笑容。这节课上得轻松有序，全班学生没有一个开“小差”的，充分体现了学生为主体，老师为主导的方针。

　　课堂中，我非常惊讶这些学生原来如此聪明，他们想的这些记忆字的方法，靠我自己是想不出来的，在《教参》上也是无法找到的。可以说比《教参》中写的更贴切、更精彩。识字结束有一个环节是开火车认字，每一位学生都能准确地读出生字的正确读音并组词。两遍后95%的学生均能认会并组词。于是，我还出示了课文中三个句子，里面含有刚才学过的生字，让学生在句子中识记生字。

　　三、课堂教学中，注重学生的口语表达能力。

　　低年级学生识字量有限，还不能进行大量的阅读。因此在教材中有许多口语交际课，就是让学生说完整话，讲完整故事，对于刚入学的学生，在互相对话时或许说的不错，但让他说一句完整的话却很难，那么这就需要在平时教学中，特别注重学生说完整话的培养。例如在一年级上册《复习四》的“我会讲”图中是小兔和小猴过独木桥，教师问：图上画了些什么？学生就会回答：“小兔、小猴”，因此教师必须提醒学生把话说完整，学生就会思考片刻说：“图上画着小兔背着书包上学。”或者“小猴妈妈领着小猴去摘桃子。”说完整话，有利于下面讲故事，当我问道：“你认为谁先过桥？”学生回答：“我认为小兔先过，”我提醒把话说完整说具体，学生又回答：“我认为小兔先过桥，因为小兔要去上学，不然会迟到的。”学生又回答：“我认为小猴先过桥，因为猴宝宝非常饿，小兔应该尊老爱幼，让小猴先过”等等。通过几位学生互相补充，组合起来就是一个完整的小故事，因此我就让学生小组合作编故事，特别提醒把话说完整。汇报时学生不仅能说出小兔和小猴在干什么，还能说出谁先过桥的原因，过桥后会说些什么。故事条理清楚，语言十分流畅，用词恰当。所以说，说完整话能提高学生的口语表达能力。

　　随着时代的发展，人们素质不断提高，孩子们的心理也在随着社会的变化而变化，他们的思维是活跃的，前卫的。我国20xx年提出的教改也正是考虑到这一点，是非常及时的，非常明智的举措。因此我把课改精神充分体现在课堂教学中，把全部的时间交给孩子们，让他们成为课堂上真正的主人。

课堂作文篇10

　　一年一度的社会大课堂终于开始了。我们已经期待了很久了。就更别提社会大课堂的前一天了。我们是欢天喜地的，有说有笑，说着关于社会大课堂的事情。在社会大课堂那天就连8：00到到校的“大胖子”都早早的来到了学校，还说着这事不能晚了。

　　汽车出发了，我们在车上说笑话，唱歌，上QQ……在车上只能听到掌声，笑声和咳咳声。你会问我，谁生病了?我告诉你吧!是又有人上了QQ。哈哈，一会的时间就到了大山之中。在高地起伏的大山中到处是绿色，再加上开得娇艳的花朵，配上蓝蓝的天空，天空中飞翔的小鸟，就像一幅美丽的大山画。一会就到了第一站：“中国科馆”。中国科技馆是一个全部玻璃做的大厦。哇~!我们都惊到了，因为这么美丽的大厦还是第一次见到的。里面一定也很好吧!我猜想到。我们走到了里面。一进大门就是白色的气球在空中飘动，在摆一些图形。摆的形状有的是向左的箭头，有的是向下的箭头，还有的是一个白色的气球在最下面之后是2个，4个，6个，8个……这样形成的图形。我们马上拿出相机照了几张，才满意的离开了。我们走进第一层A厅:“ 华夏之光啊~!啊~!从同学们和老师们的口中传出。好漂亮呀~!好漂亮呀~!黑黑的屋子加上各个星球的图片还发着光，真的很好看。我和我的同学周天慧，时雪一起走到华夏之光 ——技术创新。在技术创新中有一个游戏让我忘记不了。那就是“扇车”这个游戏了。在扇车这个游戏的门口排着长长的队伍，我就在长长的队伍的后面等待着。一分一秒的时间过去了。我也焦急的等待着。终于轮到了我，我高兴坏了。这个扇车可有意思了。不像平时的自行车就有2个轮子，而扇车是后面加上一个大风扇。这个大风扇是做什么的呢?我有一些好奇了。我上了车刚刚骑起来有些不好骑，累得我满头大汗，后来就好多了。在下面排队和观看的人在说：好凉快呀~!我蒙了，骑个车能让别人凉快。后来我问小石头也就是时雪，她告诉我呀，我骑的快风扇就转得快，风当然就大了。我骑的慢风扇就转得慢，风当然就小了。小周子就在后面说我是猪。我问她还不告诉我。就这样我又开开心心的玩了很多游戏。哎，我还有好多好多好玩的游戏想告诉你，可是太多了。我说个三天三夜也说不完，干脆你自己去吧!想着我做你的小导游啊!我好累呀!可是我还想玩。在深度参观观一下。要是有时间我还要带上全家一起来这里玩，因为这里太好了，好东西大家分享嘛。之后我们又去了颐和园，在河边走了百米长廊。轻轻的风刮在脸上，好舒服。我们又在这样的环境下慢慢的欣赏着古代人的风情，我们慢慢的欣赏。

　　这次的社会大课堂真有趣!

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