忙碌而又充实的一天又过去了，一定有不少感想，想必是时候写一篇日记了。为了让您不再为写日记头疼，以下是小编收集整理的观察日记7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
观察日记 篇1
设计理念：
1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标：
1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点
重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。
难点：写出观察中的新发现。
突破重难点的方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备
让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
一、复习导入
1、激发学生的写作兴趣：说新发现
学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
1、板书：看、听
2、我发现…… 板书：仔细、认真
小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑
3、本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?
交流:(1)与作者的认真观察分不开;(2)与作者的长期、连续的观察分不开。
3、师小结后导入：
对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……
2、激发学生对事物观察的兴趣：
过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗?让学生畅所欲言。
3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
(2)自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
(3)让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求
1、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
2、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
3、题目自拟，字数在300字以上。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导
二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作
三、师提出修改的要求
1、师提出修改的方法：
朗读法。
2、师提出修改作文的要求：
⑴句子是否通顺;⑵写作是否按一定的顺序来写的;⑶有无错别字;⑷是否写出了手中事物的特点;⑸文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
观察日记 篇2
每个星期一早上，是升旗的.日子，但今天发生了一件不可思议的事。
一大早，在红砖土跑道上布满了蚯蚓，全校师生就在垫脚、跳跃中进到操场，我们不忍心将这些松土小尖兵踩伤。蚯蚓这么大批的出现，让我们充满了疑问，到底是怎么一回事？
校长决定让我们进行侦查，了解真正的原因，可以到图书室查科学丛书、可以上网，也可以翻教科书，只要有答案，立刻告诉校长，就有奖励；但是蚯蚓出土的理由不可以相同，别人先一步有这个答案，就不能再提出。
升旗一结束，全校小朋友摩拳擦掌，决定要当侦探，抽丝剥茧，找出蚯蚓大量现行的秘密。我和几个小朋友舍不得离开操场，看着蚯蚓们的蠕动，它们绝大部分是小蚯蚓和中型蚯蚓，只要我们用手抓，有的会立刻卷曲缩短，警觉性相当高。我们几个开始推理：昨天是有下雨，但是不是很大雨，操场没有积水，蚯蚓没理由通通跑出 来。要地震了吗？那么校园里应该都是蚯蚓，可惜没有，只在操场。是蚯蚓国分裂了吗？把这些不听话的赶出来？你一言我一语的，到底真正的谜底是什么，我们决定上网查。
教室里，有的同学将自然课本拿出，翻到蚯蚓的单元，把答案写出，交给校长，而其他年级也陆续将他们所知道的原因告诉校长，每个人都在争取时间，希望在最短时间内找到答案，让校长夸奖一番。我们共有四个人，围在电脑旁，开始搜寻，相关的讯息不断出现，在所有解答中，我们找到两个最有 可能的答案：当蚯蚓居住的密度太高，为了有更好的生活品质，一部分的蚯蚓必须搬家；或土壤酸碱值改变，导致这地方不适合居住，只好搬家。
中午，活动结束，校长将所有小朋友提出的答案都公布在中走廊，而且给每个小侦探每人一份小礼物，我们都好开心。虽然我们没办法深入研究蚯蚓的习性，不过它们给我们每个小朋友上了一堂最真实的自然课。
观察日记 篇3
秋天到了，我又想吃螃蟹了，这不，今天外婆又给我买来几只大螃蟹。
经过了我仔细的观察，我发现：这些螃蟹都是活的，它们的壳是青色的，并且它们都是横着走路的呀！我又增长了一个知识哦！它们共有八条腿和一对大钳子，样子很威武。
外婆用牙刷洗干净后，很娴熟地把它们五花大绑了起来，放进锅里隔水蒸，等烧熟了后，一锅螃蟹全都变成了大红色，顿时蟹香扑鼻而来，把我肚子里的馋虫全都勾了出来。我想：蘸上点醋，味道一定非常棒。
我迫不及待地开吃了起来，我先把螃蟹腿从后往前扳下来，放在一边，又把螃蟹的硬壳掀掉，我一眼就看见了里面黄黄油油的东西。哦，这就是蟹黄啊！我咬上一口，那个美味简直无法形容。我吃完蟹黄，我把螃蟹对半扳开，开始吃螃蟹肉。我先将长着腿的那边啃掉，然后扳开用筷子一桶肉就出来了。蘸上点醋尝一尝，真是鲜美无比。最后吃的就是螃蟹腿了，我先把两端咬开，然后用力一吸，肉很容易就吸出来了。
螃蟹真的是好吃极了。妈妈说我是个名副其实的大馋虫，我一口气就吃了两只大螃蟹还很不过瘾，但我知道多吃会拉肚子的。所以，我下次还要吃哦！
观察日记 篇4
《观察日记》是观察蚂蚁，蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇?你从蚂蚁的身上受到什么启发?教学中都 需要多注意。
教学目的：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。
4、掌握写日记的格式。
5、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。
教学难点：
1、掌握写日记的格式。
2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。
教学难点：
1、注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢写日记吗?
2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。
3、出示课题。指名读题，全班齐读。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、思考：日记写了什么内容。
4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么?
(中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。)
指名朗读——全班齐读。
5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的?
小组讨论，指名回答。
6、指名朗读，感情读。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“搬”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固8个生字，会写3个字。
2、掌握写日记的格式。
3、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：
复习巩固8个生字，会写3个字。
教学难点：
1、掌握写日记的格式。
2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教具准备：
生字卡片、教学挂图、字典
教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读生词。
2、听写生字。
二、学习课文。
1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇?为什么?哪一段写了这个内容?
2、选择自己最喜欢的段落读。
3、同桌互读。
4、指名读，集体评议。
5、你们观察过蚂蚁吗?有什么新的发现。
6、蚂蚁有趣吗?为什么?
7、齐读全文。
8、总结日记的写法。
三、复习部首查字法。
1、齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。
2、自由练习
3、集体订正。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“砖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、用部首查字法查本课生字。
2、朗读课文。
3、预习19课文。
拓展阅读：《观察日记》课文
中午，我在窗户下面发现蚂蚁大军正在搬运一小块月饼。
蚂蚁排成近四米长的队伍，有秩序地前进。我好奇地在它们走过的路上用脚擦了擦，再放上几块小砖头阻拦它们的去路。蚂蚁乱了一阵，但一会儿就绕过小砖头重新排成了长长的队伍。
我又用胶水在地上画了一个圆圈，把几只蚂蚁围困在中间。开始，胶水周围都是蚂蚁，好像在商量如何营救被围困的伙伴。过了大半个小时，蚂蚁用碎月饼渣在胶水上铺了条“通道”，把被围困的伙伴营救出来了。
蚂蚁有它们自己的语言吗?它们是怎样传递信息的?我真想弄明白。
观察日记 篇5
一、写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
二、写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
三、写信息日记。
就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
四、写气象日记。
就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨，我就让学生搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。
五、写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
观察日记 篇6
2月20日发现种黄豆的地方，土比别处的高出一些，轻轻扒开土一看，原来是黄豆长出了淡黄色的小芽，出土没几天，小芽又变成绿色的了。又过了两天，淡黄色的小？里长出了几片叶子，嫩嫩的，绿绿的，非常惹人喜爱，我天天都要去看它。日子一天天过去了，小芽渐渐长高了，我拿来几根棍子插在土里，黄豆的藤就绕着木棍向上爬，没过多久，居然爬到了棍子的顶部。半个月后，藤上长出了豆荚，豆荚上有一层细细的毛，摸起来软软的，很有意思。豆荚也由开始的浅绿色渐渐变深去。外婆告诉我，这就是我最爱吃的毛豆，我看着它一点点长大，心里充满了喜悦。等到豆荚变黄以后，就可以把豆子摘下来了。我把豆荚从藤上摘了下来，嘿，收获还真不小。一个豆荚里至少有两颗黄豆，我总共收获了10来个豆荚，竟然有20多粒黄豆呢！
观察日记 篇7
在那一个沙发角落的橱子上，摆着一盆文竹，它是那样安静，那样柔美。
文竹，正如它的名字一样，干净、淡雅。它长得很快，不几天，就已经枝叶茂盛了，打开窗子，微风吹来，文竹的枝干在微风中摇曳着，像一位舞蹈家摆动着纤细的身子。文竹的叶子长得极快，长大了的叶子像一片片翠绿的云，它摸着那么柔软。仔细观看，一根根又长又细的枝条从泥土里钻出来，弯弯曲曲，似乎在寻找一片自己将来生长的空间。短的枝条甚至只有一厘米长，比针还细，比棉花还柔软，若你不细心观察，很难看到它们的变化。长的枝条长的一直垂到地面，有一些枝条与枝条之间甚至打一个结继续长。在每根枝条上，又伸出许多小枝条，小枝条上长满了绿生生的叶子。
不时会有几根蜿蜒盘旋数米的枝条伸展开来，就像百米冲刺的冠军一样遥遥领先，这些纸条上并没有叶子，却有很多刺，这些刺可没有文竹的叶子那么温顺，一不小心碰到它，它会毫不客气地扎你一下。还有一些枝子，长到几厘米就停止生长了，枝上只伸出了两三根小枝子，但是，不要瞧不起它们，上面的叶子一样很茂密。
我们家养的这一盆文竹叶子一边疏，一边密，阳光照射的那面叶子浓密，几根枝条交叉在了一起，每跟枝条上都有上百片叶子，多的眼花缭乱，而叶子稀疏的这边是背光的一面，只有几根空枝子，却长得异常的长，我仔细量了一番，它们平均有两米五的长度。除了这些，我还发现，枝条上的刺，其实是一个生长叶子的“出口”，叶子长出来了，刺也就没有了。
只要细心观察、连续观察就会有新奇的发现。
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