无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的习惯作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
习惯作文 篇1
习惯就像是春天里的一颗小草，一旦发芽，它便难以控制，不断的成长。习惯一旦养成，就难以改变，好习惯让我们受益终身，坏习惯让我们悔恨终身。为了让我们的人生少一些遗憾，不管有多难，我们一定要与坏习惯说“bye—bye”。
还记得让我最为后悔的那一次端午节。奶奶精心为我们准备了粽子，我知道她从前一晚就开始忙活了，买回了苇叶和红枣并淘好了糯米。一大早就开始包粽子了，只见奶奶把苇叶靠近叶尖那一半折成三角兜状，首先在三角兜的底部放一小把糯米，然后放一颗红枣，接着又取一把糯米放入三角形的兜中填满整平，最后用绳子把粽子捆好，奶奶像包裹一个个新出生的婴儿一般是那么的仔细认真。好不容易煮好的粽子终于出炉了，奶奶高兴的拿了一个剥好的粽子端到我面前让我尝尝，并说：“快快，趁热吃可好吃了。”我咬了一口便扔下了，顺口而出：“一点也不好吃。”接着又说了句：“切，还好吃呢？没吃过街上卖的五方斋的粽子吧！比这可好吃一百倍。”我并没有其它意思，只是别人强迫我吃不爱吃的东西时，我总会说“难吃死了”并带损人一翻，只是习惯了，才会脱口而出句话了，我竟一点也没察觉那些话会伤了奶奶的心。只见奶奶刚刚还高兴的表情瞬间挂了，嘴皮动了动，想说些什么但又没发出声音，拿着那我咬了一口的粽子，默默的转身去了厨房。
我万万没想到一句对我来说很习以为常的一句话，竟能让奶奶如此的失望，我好后悔，不该那么不尊重奶奶的劳动成果，她精心准备的美食反而成了我说落的对象。我赶忙跑进厨房向奶奶解释，我不是故意的，平常老是这样说话都习惯了，并吃光了奶奶手中剩下的粽子，但奶奶的眼神依然是那样的黯淡，一定是对我太失望了，我真是后悔莫急，我习惯性的行为伤害了深深爱着我的奶奶。我好后悔有这个坏习惯，我决定要克服一切与自己的坏习惯说“bye—bye”。
跟坏习惯说“bye—bye”，因为坏习惯让我们做了那些让人后悔的事，为了那些爱我们的人，为了我们更好的成长，为了让我们的人生少些遗憾，我一定要与坏习惯说“bye—bye”。
习惯作文 篇2
好习惯真的很重要吗？好习惯真能成就人的一生吗？如果想知道不妨亲自去试一下，相信吧！好习惯不一定可以将你变成一个伟人，但它一定会在你往后的人生中起到决定性的作用。
小时的我也同样想探求真理的答案，从父母口中你可能永远只能听到他人的故事，还记的天真的我也曾经问过爸爸：“好习惯可以把我变成一个像马克。吐温一样的伟人吗”
爸爸笑了笑对我说：“我并不知道你将来是否成为一个出色的人，但我知道出色的人都有着曾经让他比别人更出色的习惯，可能只是每天坚持写一篇日记，甚至只是在每一封信后写上‘标准石油4美元’”
接下来我听到了一个故事，美国著名的石油公司刚起步时，并无几人知道，就算它的价格只是4美元。那家公司开始的时候石油销量很少，前途也很渺茫，很多员工都不打算干了，在公司危急时，只有洛克菲勒还在认真的对待他的工作，他每次写信的时候，都会在信封背面写上“标准石油4美元”。他的同事们觉得他做这些根本是无济于事，但这一封封寄出去的信，其中一封无意间被他的总裁看到了，总裁亲自走到他面前，对他表示欣赏。不久这家公司的石油迅速传遍了美国各地，甚至畅销海内外，我并不确定是不是“标准石油”这一行字拯救了公司，但我看到的是这位员工最终成为了这家标准石油公司的总裁。
听完这个故事，虽然没有经历这种习惯改变命运的过程，但我从这个小故事中明白了习惯有时真的会结成果实。我小小的脑海里早已做出了对这则真理的假设，它仿佛成为了我生命中又一座灯塔，我不敢确定好习惯究竟能否改变命运，但我相信既然他可以改变，我又有何不可那？
好习惯的养成可能就是每天早上刷一次牙，每天的作业随手记录，每天的笔记认真对待，每天读一篇文章，这一件件看似很容易做到的事，当你可以常年累月不间断时，可能好习惯就已经在无形中养成，记得一句名言这样写道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”不如让我们这些充满着无限未来的少年们去探寻这看似微弱的真理吧！你也不妨试一试！让我们一起去种下习惯，让好习惯伴我们成长！
习惯作文 篇3
哎呀！怎么又快11点了，妈妈检查完作业，还有好几处错误，急死人了！
这都是因为我做作业时不专心，不经过大脑，拿起笔就写，经常写错，然后擦掉再写，白白浪费掉很多时间。有时候写的和想的不一样，比如语文作业组词，跑：跑步，结果写成：大炮。写数学时，42+19=43，因为把42当成24了。妈妈发现了错误，我擦完又写，别人一个小时都写完的作业，我要花更多的时间才能完成，还害的爸爸妈妈和我一起熬夜。
不成，不成，这样坚决不成！这样学习没有效率，成绩下降，想提高成绩，就要坚决改掉这个坏习惯，上课认真听讲，集中精力在规定时间内完成作业。
习惯作文 篇4
每个人或多或少都有一些坏习惯，我也不例外，那就是粗心。
说起粗心呀，它在很多方面都会拖后腿，是名副其实的“绊脚石”，我就在考试这一方面常常因为粗心而遭遇“滑铁卢”。
那天，窗外乌云密布，瑟瑟的北风无情地卷过，直接寒到人的骨缝里。鸟儿也不像往常一样在天空中飞翔，而是躲在巢中悲鸣。我们大多双眼无神，有的看着前桌的后脑勺，有的盯着门外发愣。这时，门突然“吱呀”一声被推开，我们清醒了过来，但教室里依然安安静静。仲老师，我们的语文老师，也是我们的副班主任，郑重地说：“今天语文考试，你们平常基本功那么差，这次可能要考倒你们啦！”说完再叫一些同学发试卷。我们一阵哀嚎，一拿到试卷就赶紧开始做。
时间如流水般逝去，考试时间马上就结束了。我紧张地逐题检查着，可是心里一直悬着一块巨石，没什么检查的心思，导致许多题目被我一扫而过。
“收考卷！”仲老师的声音震耳欲聋。我交上去后才开始细想，哎呀，这道题好像做错了，那道题似乎也不对？《少年中国说》有一句好像漏了，阅读题还有一道要求画横线，但我好像忘了画……糟糕！要是考试时仔细检查就好了，我现在好后悔，只求分数能在85分以上，错了那么多题，我不敢奢望自己考九十以上了。
然而，一天天过去了，考卷依然没发。每过一天，我的心就往嗓子眼上提一点，感觉我的脚像灌了铅一样沉重，沉重到抬不起来。第四天，考卷终于发到了我的手上。可我偏偏又心慌意乱起来，捞过一本书遮住分数，再一个字一个字地看了起来，由右往左，呃？有附加分，太好了，加上附加分我竟然考了92分，但是在还没有加上前，我只得87分。
我看着考卷上的错题，心里一阵烦躁。基本上很多都是不该错的，就比如“此日中流自在行”，我写成了“此日江中自在行”。啊，我真是太粗心了！我本来背得滚瓜烂熟的，考试的时候却没认真，唉！
同学们，你们可千万不要染上我这个坏习惯。从现在开始，我也要努力改掉，希望考试的时候不再白丢分。
习惯作文 篇5
今天早上，爸爸送我上学。
在路上，爸爸问我一个问题：“你知道学习中什么最重要吗？”
我回答说：“认真听课。”
爸爸说：“不对，是习惯！”
接着，爸爸又给我详细解释了为什么习惯最重要，“从小就应该养成爱学习的习惯和良好的学习习惯，比如每天上课时认真听讲，积极思考问题并举手发言，放学后第一时间复习功课并尽快做完作业，这些都好的习惯。另外，做作业时，养成良好的坐姿，写字时养成良好的握笔习惯和按照严格的笔画顺序，写字要横平竖直，注意不画倒笔，这些都是良好的写字习惯。正如写字歌中所唱的那样：我们学写字习惯很重要，身正肩要平臂开两足安，莫忘三个一看清再描仿，笔笔用心写功到自然成。学习语文，要养成多看书、多看课外读物、多听小喇叭、少看电视的良好习惯。学习数学，要养成多练习，多做题，熟记数学公式，善于推理的习惯。学习外语，要养成多听多说，胆子大，勤动口，不怕说错的习惯。”
小学一年级对每个人是非常重要的学习阶段，其重要性体现在养成人一生中的良好学习习惯，如果有好的习惯，将终生受益，否则，一旦形成坏的习惯，将追悔莫及。最后，爸爸要我记住，思维决定行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
习惯作文 篇6
当探险者沿着前人的小路走不通时，他调整了方向，终于走出了自己的足迹：当发明家的思想被前人禁锢时，他调整了思路，终于创造出自己的作品：当我用固有的方法无法找到答案时，我调整了思维的习惯，终于看到了一片新的化学天地……
我瘫坐在沙发上，调换着电视的频道，“过来把这个方程式配平。”妈妈的声音忽然响起。远远地，我扫了一眼，纸上只有一行字：“才一个式子啊，我都配过那么多了，肯定‘小菜’!”
接过纸来，“这个……是什么!”我看见密密麻麻的一堆字母。先设出字母系数，再列出数个方程，最后开始进入疯狂的解方程阶段。刹那间，房间安静了，只剩下笔尖在纸上沙哑的摩擦声。一张纸似乎就在几秒的时间里被写满了，一点空白都不剩。方程式中的字母在我眼前上下晃动着、左右摇摆着，酸痛感漫上手腕。“怎么可能?老师教过的四种方法都试过了啊。一定是哪里算错了”再拿出一张纸，重复之前的动作。秒针骄傲地转了近三十圈后，我扔下笔：“不会!”
妈妈看看我列的算式：“用固有的方法做不出来，就要调整一下思维的习惯，再试试?”“调整思维的习惯?”我若有所思地再次拿起这张纸。
我试着忘记所学的所有惯用的方法，努力调整着自己的思维：“配平，配平，不就是让化学反应方程式两边相等吗?而且，不论怎么反应，元素化合价变化的总和都是零……”我试图从化学最基本的内容开始思考，“是呀，总和为零!那么，改变的就应该是某种原子的化合价……化合价!原子还有化学式……”突然间，黑暗的天空被一道流星点亮。“我觉得可以算出变价，再求最小公倍数!”我兴奋地叫道。思维的火花一旦被点着，就好像心中一下子被整个的太阳照得通亮，我仿佛看到了另一片化学的新天地……我立刻笔走龙蛇般地解出了这道难题——秒针只是慢慢地爬了三圈!
其实，每个人都有创造力，只是在经历过一些事或是被告知一些事后，才被禁锢了思想。在生活中，请不要被习惯所左右。当发现旧路无法通向终点站时，要学会自我调整，换一种思维，或许你会发现另一片很美的天地。
习惯作文 篇7
我在上学前便养成一个奇怪的习惯。
“我的天，要迟到了！”我忙背起书包向楼下飞奔而去，嗯？今天的书包怎么这么轻？会不会什么东西忘带了？是不是妈妈觉得我背得太重，拿出了什么东西？不行，我的检查一下，“语文，数学，英语等等，我的科学记录本呢？这个老妈，肯定看课程表今天无科学课就把记录本拿出了！”我说道。
于是，一路上，我都觉得书包破了个洞，一路走，一路掉东西。没错，我这个奇怪的习惯就是上学时书包一定要是我肩膀习惯的重量，不然会感觉忘带了东西，心里很难受，像几十只虫子在咬似的，肩膀上就更不用说，就好似出水痘一样难受而又无可奈何。放学时，我与同学一起回家。有时，有的同学走快，我们要马上跟上，可我的书包一旦重量不够，我跑起来没有重量压着就非常难受，感觉身上多长了一块肉，浑身上下不舒服。
其实，说实话，我还挺喜欢我这个习惯，我的肩就像一个特别的重量检测器一样，可以马上掂量出书包里有什么东西忘带了。
习惯作文 篇8
在生活中，很多人都会刻意的避免坏习惯
但是，不管怎么避免，总是会出现
他就像是影子，一直紧跟不放
其实，与其刻意去避免，还不如主动去接受
主动的去看到坏习惯，并全面认识他
当你计划写作业，却总是想到外面玩耍
当你计划要睡觉，却总是想再玩会儿手机
当你计划按时起床，却总是忍不住想要赖床
当所有的转折成了你眼中的坏习惯时
不要去逃避，换种思维来对待
玩耍回来再写作业
玩手机累了再休息
多睡会儿美觉正好养颜
用对的思维去接受坏习惯
相信生活会更舒畅
习惯作文 篇9
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
有的领导，有的学生家长，也有的老师认为：学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。
应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了上亿篇好文章，这是问题的一个方面。
问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。
我觉得两者都不应以自己的成功为论据，来否定对方存在的价值，那势必使自己的思维进入狭隘的片面的误区，互相指责，一团混战，共同堕入偏见的狭谷而离真理的高峰越来越远。双方都应在自己的成功与对方的成功中得出这样的共识：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。
这些年来，我用的便是介于两者之间的一种方法，边指引学生写作文，边培养学生批改作文的能力。
教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。
为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。
开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。
果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。
自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批1/2或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。
学生能学会批改吗？回答是肯定的。后进学生也能学会吗？也能。
怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。
以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7．看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
有一名学生问我：“老师，您猜我最爱上什么课？”我说：“不是体育，就是音乐！”“都不对，我最爱上批改作文这节课。”“为什么？”“我特别愿看别人的.作文，又很愿给人家挑毛病。”
1984年，我让我担任班主任的两个班的学生投票表决：是老师给批改作文好，还是互相批改好。共106名同学投票，98人认为互相批改好，只有8名同学认为老师批改好。同学们分析，这8名同学为什么愿让老师批改呢？同学们发现他们有一个共同点：都是刚转到班级不久的学生，他们还没有尝到互相批改的甜头。
学生互相批改作文有什么好处呢？十几年的实践，使我觉得有五点好处：
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
习惯作文 篇10
书，有的说：书是营养品；有的说：书是进步的阶梯……但我说：书是我们最好的助手，它不但能帮我们解决问题，而且还能帮我们改掉坏习惯。
小时候，我就对书没兴趣，虽说，我爸爸买了一柜子书，但我都没去认真的看过，只是囫囵吞枣的扫一遍。
在我读二年级的时候，有一天，爸爸拿着几本书，兴高采烈回到家里。我连忙跑过去，一问才知，原来是爸爸的朋友送给我几本书，这时，爸爸一本正经的跟我说：“余妍霏同学，我就把这几本书郑重交给你啦！”说完，便把他手上的书交给我。我拿着这几本沉甸甸的书，想到：又是书，不管了，搬去我的“储存箱”吧。接着，我走进我的房间，打开书柜，随手一扔，就一走了之。
等到我三年级的时候，我偶尔会看一两本课外书，但从不会认真去看，只是一扫而过。但就在偶然的一天，我爱上了书。那天，我在收拾书柜，便找到那几本书——爸爸朋友送的那几本。于是，随手拿一本——《格林童话》，便津津有味的看起来，当我打开这本书的第一页，便像是走进另一个世界，仿佛看见了白雪公主、巫婆、王子、七个小矮人，而他们发生的故事是如此有趣，如此好看，使我很想跟他们呆在一起、住在一起……而此时此刻，我已经深深爱上这本书了，也已经离不开这本书。因为这本书让我爱上了看书、买书、抄书，也教了我很多很多做人的道理，所以我有充足的理由爱上这本书，离不开这本书。就在我看了《格林童话》这本书以后，我看书时不再是囫囵吞枣的了，而是，我一字不漏的看，有时候，看得太入迷，就仿佛自己是作者，是书里的主人公。而就在一个星期内的时间，我却把我的“储存箱”里的书一目扫光。而我的坏习惯之一——对书没兴趣，也就从此消失在我的眼前。而我现在，每隔一个星期，我都会去书城逛逛，看看书。
书、书是我们思想的营养品，书，还能让我们的改掉换习惯。看书吧，同学们，保证它会使我们进步。
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