在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的习惯作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
习惯作文 篇1
其实人的一生大部分都是由习惯来组成的，特别是学生的学习生涯往往是靠习惯来完成的。
学生，他应看的是学习习惯和生活习惯，若他有一个良好的学习，那他的学习生涯也许就会比虽人走得顺多了，然而要拥有一个良好的学习习惯，却不是一件容易的事，若他想要抓紧时间，那很多的事都得他独自去完成，因为别人与他的习惯往往是不同的，他不能让事实说话别人去迁就他，他也可不以一味地迁就别人，所以他有时也会孤独的去完成一些事，但是如果他不喜欢一个人做事，他也没有选择，他也只能让自己的习惯一个人去做一些事情，便这种习惯的形成往往需要一定的时间和良好的心理，高中生的学习生活是很累的，时间也是很紧的，往往作业还没完成，就结束了天在教室的生活，所以现实让他回到寝室还得熬夜，因为一句话，所以他的睡眠时间也减少了，但第二天他还必须以全新的精神面貌去迎接新的一天学习生活，这些残酷的现实就让他不得不习惯熬夜，因为一但习惯，那第二天的精神状态就会比没习惯前好多了。
因为学生会经历很我乐同的阶段，所以他就必须去适应周围的人，周围的生活，去习惯不同的老师的不同的教学方法，这样他才能尽早地进入学习态。
不同的学校会有不同的生活方式，有些学校的食堂饭菜并不可品，但是一但成为那所学校的学生，就必须去习惯那个学校的饭菜，因为这样能才拥有良好的身体状态，去奋斗于学习，因为是在学校，所以在很多的时候干任何事情都需要排队，等候，因此他就必须去习惯等候。
一个学生，他必须拥有良好的学习习惯，生活习惯，良好的心态，但要拥有这些他就必须去学会习惯，因为很多事一但习惯了，那很多的问题就会解决了，所以要成为一个优秀的学生，就必须拥有良好的心态去习惯很多事去适应很多事。
习惯作文 篇2
我那马虎的习惯什么时候才能改掉啊！
上个星期，我们进行了一场化学考试。我自认为感觉良好，便希望化学课快点到来。
化学课终于盼来了。老师手里拿着厚厚的试卷，神情严肃地走上讲台。我盯着老师手上的试卷，就像猫盯着老鼠似的，恨不得马上将它抓到手里。我会考多少分？化学卷总共60分，我肯定能拿五十几分。前几次考试都没考好，这次考试前我做好了充分的准备，考试时也得心应手，一气呵成。毫无疑问，这次终于可以来个咸鱼大翻身了，应该能受到老师表扬吧。想到这些心里不禁沾沾自喜。
老师要组长将卷子发下去。同学们拿到自己的卷子，个个兴高采烈。我心里不禁焦急起来，为什么还没有我的呀，快点啊！正当我焦急之时，宝贵的试卷终于传到了我的手中。我迫不及待地把卷子翻到正面。什么？怎么会这样！我不敢相信自己的眼睛，上面标着鲜红的数字：“42”。原本兴奋的心情一下子的变得沉重、害怕了。难道这就是我的考分？考试时挺认真的啊！我满脑困惑，眼睛迅速扫视试卷。不看则已，一看便把自己吓了一跳。有一题标明要写化学方程式，我却填写的序号，结果一个大红叉，四分全没了。唉，我怎么这么糊涂，我深深的谴责自己。接着往后看。计算题怎么错了，我算得很仔细的呀!我把题目与我所求的结果认认真真地对照了一下，“碳酸钙”，我恍然大悟。题目上要我求的是碳酸钙的质量，再看我求的，是氧化钙的质量。计算再怎么正确也无济于事，五分没了。再看看其他错误，都是不该犯的，都怪我心急，审题不仔细，不然五十几分是拿定的。最后，还是被老师骂得狗血淋头。
我低着头，什么也没有说，用红笔在做错的地方标上记号。我想虽然这次在同学面前应该算是丢尽了脸，但也不能因此而颓废。要是我再认真一点，怎么会考不好？那今后，就要多注意细节，不能再马虎了，以免再失足成千古恨。
习惯作文 篇3
当清晨的第十八缕阳光透过窗棂照在我的脸上，我不情愿地睁开了双眼。“哐当”“砰——叮哐”厨房里又传来了锅碗瓢盆那凄惨的嚎叫声。不用说，肯定是外婆又在“捣腾”了。为了我吃好点，外婆真是蛮拼的哦。
“宝宝，快起床了，上学要迟到了！”外婆那张慈祥的脸又出现在我的眼前。“早就醒了。”我小声嘟囔着，“这么吵我能不醒吗？”
带着满满的起床气，我快步走到卫生间洗漱。正胡乱地拿着毛巾往脸上擦，外婆那简直无处不在的声音又回响起来：“快点，粥都要凉了。”我分明看到镜子那边的自己露出了不耐烦的神色，随口搪塞：“知道了。”
我不紧不慢地走到饭桌前，一碗“色香俱全”的黑米粥点缀着小菜在暖黄色的灯光下发着光，像是召唤我快去吃。我刚坐下，用雪白的瓷勺舀了一口黑米粥，送到嘴边，还没来得及咽下，外婆亲切的声音再一次响了起来：“好吃吧？外婆熬了三个小时嘞，要费多少电啊……”我无心再听，趁外婆说话的当儿喝下了一口粥：无味，稠浓。我悄悄皱了眉，但为了不伤年过七旬还凌晨起床准备早餐的外婆的心，我硬硬挤出一丝笑，朝着站在门边的外婆说：“嗯！好吃！”
外婆像是卸下了一件沉重的东西，松了一口气：“好吃就多吃点儿，不然到学校十二点才能吃午饭嘞……”
听着这“永无止境”的关心和唠叨，我实在是没有胃口，硬着头皮喝了三分之一的“无味黑米粥”，便再也咽不下去了。
“我不吃了。”我好不容易把这句话从牙缝里挤出来。外婆又满脸愁容地走过来：“饭都不吃怎么行？没营养腿又要痛了！不吃饭怎么有
上学路上，看着窗外的风景，我脑海里又浮现出外婆为我做黑米粥的样子。原来，外婆对我的爱，不用言语去表达，也不用刻意去体会。外婆的爱，已成为一种习惯。
习惯作文 篇4
很多坏习惯就像跟屁虫一样，一直跟着我，害我被人骂。我常常半途而废、暴饮暴食、连考试也是临时抱佛脚，不会在平常就先复习……这些坏习惯总是让我在生活中遭到困扰的攻击。
从今天起，我一定要改掉先前坏习惯。有一个学期，因为我有平时没有好好复习，考试前才临时抱佛脚，让我的考试每一科都低于八十分；回家之后，爸妈送我吃了好大一盘竹笋炒肉丝，还让我的八岁生日泡汤了；还有一次，因为一开始我对钢琴很有热忱，但是后来因为我的三分钟热度，所以我跟妈妈说：“妈妈，我不要再学钢琴了！”妈妈听了很生气，让我又吃了一盘“竹笋炒肉丝”，妈妈还把我最喜爱的足球课给停掉，让我伤了好多天的心呢！
如果有机会，我一定要把这些坏习惯改掉。从今天起，我每天都要好好复习我的功课，免得考不好，要被爸爸和妈妈骂，还会被同学笑；从今天起，我一定要把三分钟热度的坏习惯改掉，这个坏习惯让我有很多种才艺都有学过，但是都不会。
如果我把这些坏习惯改掉，我的生活一定会变得更多采多姿，我也很有信心，我相信：我一定可这些坏习惯都丢掉，让我的生活变得更璀璨。
习惯作文 篇5
批改作文是提高作文水平的关键环节。但在长期的作文教学中，语文教师们付出了大量艰辛的劳动，但往往是事倍功半，这令诸多老师感到困惑和迷茫。那么，究竟如何做到既能解放教师，又能有效提高学生作文水平呢？把修改作文的主动权让给学生，在教师的精心指导下，让学生认真修改，并在实践中提高自己的写作水平，是我们当前作文教学中非常必要的任务。
首先，教师要指导、教给学生修改作文的方法与技能。这是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱，培养学生修改作文的兴趣，端正态度，并且规定统一的批改符号。
其次，让学生明确修改作文的范围及要求。总的来说，修改文章包括五大方面：一改卷面，看书写是否干净、规范、整洁；涂抹现象是否严重；篇幅是否达到要求；整体上看作文是否美观养眼。二改语言①改错别字、标点符号、病句等；②看语言是否生动有趣，是否运用了修辞手法；③看文中有没有语言、动作、神态、心理等描写。三改结构，看整篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，是否有悬念、伏笔、照应等巧妙手法，看文中是否点题，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥帖得体等。四改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。五改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语就能说清的，要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖。改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则主要靠改的实践来造就。在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？
1.冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读重新审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学生自己修改作文的良好习惯。
2.换改法。也就是说，将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆指出原作的不足并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长、补己之短，从而提高班级整体作文水平。
3.集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方案，最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破思维定式，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。
4.导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实可行的、有效的修改意见。这些意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙、无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度、多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不足之处并做出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。
6.定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据不同文体的不同要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的.定点修改训练。这种方法看似琐碎，但效果明显。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平，并培养学生的作文修改能力和习惯。
上述六种作文修改教学法，在具体教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换着综合使用，以增强教学的灵活性。总而言之，无论采取何种方法去培养学生修改作文的能力和习惯，都必须遵循“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学指导思想，通过教师切实有效的方法引导学生“下水练习游泳”的本领。只有这样，才能取得最佳的教学效果。
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，那就是养成习惯。”这一思想同样适用作文修改教学。我们在培养学生写作能力和习惯的同时，更要培养学生修改作文的能力和习惯。只要教师在“导”的方面下苦功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，提高学生的作文水平，在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。
习惯作文 篇6
收件箱里满满的是都你的短信，曾经会每天的回味，还记得当时的开心，当时的急切，当时的愤怒，当时的委屈，
我一直留着，不是因为怕忘记，而是需要回忆。我不会忘记那些文字，但是，永远不会再去温习。
摆弄手机时，常常潜意识的打出一些号码，再看时，发现是你的号。哦对，是你以前的，现在你已经换了。可是这个号码，已经深入骨髓的铭记，
通讯录中，不再有你的名字，因为你的号我一直倒背如流，也因为，你的号，我永远不会再用到。
咱们的共同好友，多达200个，却互为对方的黑名单，
曾经的种种，到了最后，都是一个字：滚。
记得，曾经习惯你的陪伴，你的等待，你的温柔，你的可恶，你的任性，你的体贴，你的蛮横，你的宠溺。
习惯和你一起回家，一起过生日，一起骑车，一起发疯，一起躺在床上编故事，一起在母亲节买两份礼物。一起，不怎么发短信，就那么每天习惯着彼此的存在，过着小日子。
习惯是个可怕的东西，可是，时间更可怕。
很多习惯，说要改掉，就真的改掉了。
一个人，其实挺好的。
饿了就尽兴的吃，变胖了就去疯狂的游泳，开心了放肆的笑，难过了就不顾一切的唱歌跳舞。甚至，寂寞了，就可以不再顾及任何，去挑逗，去暧昧，去毁灭。
真的，一个人就简单多了。更纯净，更阳光，更无忧，更汪洋恣肆
没谁失去了什么就活不下去。
我不是谁，你又以为你是谁。
也许很多年后，我们只是记得，我们曾经相爱过；
也许很多年后，当别人问起对方，我们只是会沉默一会儿，然后说：我们不太熟。
很多短信，不会删除，却永远不会再去看；
那11个数字，甚至成为空号，却不会忘记；
有个人，曾经爱过，现在，却只是陌生人。
我们不太熟，这句话听着真心酸……
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