音乐作文

2022-03-26 音乐

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的音乐作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐作文篇1

　　声音我们随处可见。在我熟悉的校园中，琅琅的读书声，玩游戏的笑声，打游戏的笑声、打球的砰砰声、教鞭的碰碰声……这些平凡而又普通的声音，在不知不觉中，构成一曲优雅而动听的交响曲。

　　早上，听！早自习的号角正呼唤着同学们学习呢。教室里，发出异常动听的读书声。操场上，几位同学在跑步。踏呼踏呼~脚步声真和谐呀！嘴巴中还喊着“一，一，一二一……”。“沙沙沙……沙沙沙……”，咦？哪里来了的扫地声？哦！保洁的张阿姨在用竹扫扫地呢！“叮叮叮，叮铃铃”欢乐地下课铃声敲响了。不过一会，操场上屈指可数的人瞬间变成人声鼎沸的大乐园。

　　食堂内，“护沙~呼沙~”哦？什么声音？哦！食堂的油锅炒鱼下锅了，油撒在鱼上，便爆开了花！“拍拍……”作料也加上了。哦！佳肴出锅了！“怦！~|”是谁又打碎一叠碗。

　　中午，校园中安静极了。只有鸟儿在树上叽叽喳喳的叫，树在微风中发出沙啦啦的声音，还有一些喃喃的谈话声，不过最多的也只是沙沙沙的写字声。

　　一转眼，晚上了。同学们在用最快的速度收拾书包。一阵阵繁乱的脚步声走出校园。校园外，小摊的呼叫声，同学们的讨价还价声响成一片！

　　哦！在诙谐快乐的校园中你是否留意过那些动听的声音。

音乐作文篇2

　　听听你心里的音乐，你可以自己心里的感受，这就是心灵的音乐所带给我们每个人的感悟和魅力。听，那熟悉的旋律在响起，那是不是你心底的声音?

　　大自然和他的旋律隐藏在生活中，善于发现它的人会将它发扬光大，而不善于发现它的人，则一辈子只是忙忙碌碌，不懂得去享受，在他们心里，根本就没有音乐——他们没有用心去体验。

　　我从小就喜欢音乐。不过，那还只是喜欢，只是觉得很好听，大脑中还是一片空白，什么音乐背景，什么思想感情，我全然不知。不过，虽是如此，但听到音乐却常常想手舞足蹈一番。

　　等上了小学，正式开了音乐课，我才对音乐有了进一步的了解。不仅是好听，不仅是喜欢，我在听音乐的同时，还会去想一下当时的情景，是很美好还是很悲伤。大脑中不再是一片空白，相反，又新添了几分色彩。我认为：音乐是最美妙的。

　　当然，随着时间的推移，我也认识了不少著名的音乐家，像：贝多芬，莫扎特等。而且还幸运的欣赏到了他们的音乐作品。之后，我才恍然明白自己的音乐天地是多么狭窄，而那些大音乐家们的艺术生涯是又多么广阔。为什么会存在这样的差异呢?是儿时的音乐基础不好吗?是自己的音乐细胞不发达吗?我苦思冥想，试图寻找答案……

　　知道了，我眼前一亮，没错，就是它：音乐——已经扎根在他们的心里了，不然，双耳失聪的贝多芬先生怎么会创造出如此优美的旋律?莫扎特又怎能在儿时就编织这么悦耳的音符?我明白了，我终于明白了，音乐不是靠乐器来单纯地演奏，而是凭借着心中的灵感以及对音乐的无限热爱。可见，音乐是心灵的艺术!

　　音乐是从心里发出的声音，那从心灵发出的旋律，比任何乐器敲击出来的音乐还要动听，还要迷人!

音乐作文篇3

　　音乐是一个有美妙定义的词。它像清新的空气，明媚的阳光，把真挚带给大地，它如同跳跃的可爱精灵，让我们的生活多姿多彩，它就似受伤时，母亲体贴的呵护。音乐是我们生活的不可缺少的一部分。

　　曾经有一位音乐家，在一个夜晚，演奏会结束后。漫步在莱茵河边，欣赏美丽的夜晚景致。他发现从河边一所破旧的小茅屋里传来钢琴声….

　　音乐家在月光下为盲姑娘用心的演奏，望着一缕缕轻纱般的月光，望着沉醉在音乐景象的盲姑娘。音乐家突然有了灵感，立马飞奔回旅馆，写下以后非常出名的钢琴曲《月光曲》这位音乐家便是贝多芬。

　　《月光曲》的音乐很美，让人陶醉。听音乐，让思绪在月夜美丽的天空，汹涌的大海翱翔，多么的惬意！

　　我虽然没有听过什么有名音乐家的演奏会。可是，只要有兴趣，随时可以走进音乐。无聊时，插上耳机听着音乐，哼哼歌。无所谓唱得好不好，高兴就可以了。

　　有时,我会发现周围的世界到处有音乐的存在。马路上的各种汽车喇叭声，人群的嘈杂声，商场的声音，汇合成一曲城市奏鸣曲。

　　最好的音乐可能是在农村，乡下。刮风，下雨，鸟兽虫鱼，花草树木，构成一曲美妙的大自然之歌。

　　走进音乐，就是那么让人神往，让我陶醉。音乐世界真是美妙多多啊！

音乐作文篇4

　　有人说：“音乐是最好的催眠曲。”说的一点也不错。在音乐方面，我们班就有一位小能人---朱韵文。

　　朱韵文是一位聪明伶俐的小女孩。她留着刘海，后面扎着个长辫子，长着一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴最为可爱，可真有淑女风范呀！

　　她唱得歌十分好听。在去年夏令营里，要举行一场音乐会，她在我们那里就属她唱得好听，所以我们就选她去唱歌。在舞台上，她和一位老师合唱。她那动听的音韵，让在座的每个人都陶醉，征服了所有人，都为她的精彩表演鼓掌。

　　她不仅唱得不错还弹得一手好琴。

　　在去年的六一节上，她和潘老师一起弹奏一曲古筝曲，她的手指在琴弦上不停地划动着，身子也随着旋律摇摆。她的手指在琴弦上划过，就像一阵微风在湖面上掠过，一段轻柔的音乐便在校园里回荡起来。雷鸣般的掌声一齐响起来了。

　　这就是我们班的小能人，一个唱与弹并兼的小女孩。

音乐作文篇5

　　水泡声伴着钢琴声，随着这轻柔细碎的声音，美妙的音乐—《大鱼》开始了。这柔美的声音，仿佛在倾诉着什么……

　　古琴发出的声音给人以清爽细碎的感觉，用古琴弹奏的《大鱼》更是如此。古琴弹奏的《大鱼》激越且开阔，真是惊艳！

　　《大鱼》这首曲子一会儿高亢，一会儿低落，此起彼落。高亢是声音急促，低落时声音则柔和。两种不同的声调交织着，优美的音乐在耳边徘徊。

　　《大鱼》这首曲子已经如此完美，加上歌词岂不是更好？

　　在闪烁交错的舞台上，一位身着白衣的少年周深出现在了舞台上。那一身白衣，显得那么朴素、纯洁。

　　他一张口，在场的所有人都被惊呆了！站在舞台上的明明是一个帅气的男性，而在大家耳边回荡却是一串串女性的歌声，那歌声简直天籁之声！

　　越往后唱，一首《大鱼》就越来越荡气回肠，越来越气度悠远，越来越激越开阔……

　　越剧与歌声交织着，把这首《大鱼》吟唱出了属于《大鱼》的色彩。周深把这首歌推上了高潮，让更多人品尝到了这《大鱼》的美妙歌声。

　　海浪无声将夜幕深深淹没，漫过天空无尽的角落……”，多么富有诗意的歌词！周深站在那里—充满蓝色闪光灯的舞台中央，吟唱着柔美的越剧，那声音轻柔细碎，甚是美妙我从来没有听过越剧，也从来没有兴趣了解越剧，甚至还有些烦了。但今天在作文教室里听了周深的越剧，让我认为越剧是一种十分美妙的戏曲。

　　我突然觉得，这首歌用越剧来表达更好。

　　此曲只应天上有，人间能得几回闻。

　　渐渐地，周深在蓝色闪光和热烈的掌声中退场了，可周深唱的《大鱼》却在大家的耳边回响，久久不能退去……

音乐作文篇6

　　不知不觉中，音乐像奔腾的浪花，溅入我心中。

　　我爱音乐！

　　不知不觉中，音乐似掠地的旋风，卷入我心中。

　　我喜欢音乐，很久了，已经能达到痴迷。

　　闲着的时候听听，我竟会渐渐睡着。

　　学习的时候听听，我竟会忘却工作。

　　我虽爱音乐，但我不会唱，不知该怎么表达出来。仿佛只有欣赏，才能使我陶醉。

　　我也不明白为什么会喜欢这美妙的东西。搂着我，我也相继拥抱了它。

　　音乐到底是何物？竟有如此魔力！

　　如今，我找到了答案――音乐就是一种优美的声音；一种能填满空虚灵魂的声音；一种能陶冶情操，让人为之愉悦的声音。

　　我爱音乐！

音乐作文篇7

　　11月23日有音乐课，这是千载难逢的好机会我们当然不会错过！于是，我们的组织召开了第一次全组织大会，会议决定，由闫良、孙丰等曾与音乐老师面对面争论过的，积累了勇气与实战经验的人领导11月23日反音乐起义！其余负责火上添油。

　　我们大声喊完"老师不好"后就开始起义！

　　闫良等人开始往地上扔音乐书，硬币，铅笔盒等等~~~~~孙丰开始摇摆他的特色板凳，发出"悦耳"的"吱吱"声！赵明等人开始用怪调唱歌~~~~~~

　　不过好像没什么作用，于是用了更狠的！孙丰一边摇摆，一边用力敲桌子；赵明一边唱歌，一边拍掌~~~~~这让老师不得不说："停停停"

　　高潮出现在快下课时：所有人都用怪调唱歌，所有人都乱拍掌，后面的伴奏更有力了，翟雪扬等都用力打喷嚏。最后，老师走时，我们用热烈的掌声来告别音乐老师~

　　我觉得我们这样做有点太过分了，虽然与老师关系不好，但也不能这样出气。这种方法很愚蠢。

音乐作文篇8

　　音乐，它是一匹白马，它能带领你去到一个美丽、神奇而又未知的世界；它是一幅五彩的画卷，它用那跳动的音符，让你体验生活的乐趣；它是一本妇孺皆知的名著，它虽不是长篇大论，但是也包含着创作者的浓浓深情，让你从中也懂得其中的含义；它更是一位魔术师，它用它那不同风格的魔术让你完全融入它的表演……

　　在我们的生活中，音乐无处不在——欢庆节日的敲锣打鼓；升国旗时奏唱的国歌；为班级加油打气的国歌；在草丛中虫儿演奏的声音也是音乐……可以说我们无时无刻、随时随地都可以听到音乐。只是不知，你们有没有认真地去聆听我们身边的“名曲”。

　　所谓的“名曲”并不单单只是说，像贝多芬、莫扎特等等这些著名的作曲家和演奏家的歌曲。也不只是一些著名歌星的专集的代名词。所谓的米“名”就是指“著名的，有名的”而“曲”自然就是“歌曲”，在我们身边的“有名的歌曲”需要你认真聆听，用心欣赏。

　　就好像夏天的炎炎烈日之下，大树上就有很多十分著名的“演奏家”——蝉。天气越是炎热，蝉的演奏就越包含激情。请你细细地聆听，蝉就好像在用它的奏乐来与这炎炎夏日做思想斗争，仿佛是在催促夏天快点离开。我每当听见夏日里蝉的鸣叫，我就立马跑到那“舞台”下去欣赏表演，所以我将蝉这位演奏家所作的曲，命名为“夏日之歌”。因为只要人们听见“夏日之歌”的奏响，就会知道——夏天到了。这难道不是一个体验音乐的过程吗？

　　再来就是一个国家的国歌了。有许多国民虽然会唱，但是却有极少数人会去认认真真地体会国歌的含义。首先看歌词，一个国家的国歌都记载着属于它的历史，同时也包含着创作者深深地爱国之情，可是何尝有人去体会呢？如果我们认真地体会自己祖国的国歌，我们便可以体验到当时国民的种种痛苦和种种喜悦。这也是个体验音乐的过程。

　　音乐它可以很柔和，也可以很狂暴，可以很流行，可以很古典，可以很简单，也可以很复杂让人难懂……音乐是信的使者，它可以传达爱情，可以传达亲情，可以传达友情，当然也可以传达爱国之情。只要我们用心去欣赏，就可以像我一样体验到音乐中的各种奥妙。

　　音乐可以使我们放松心情，让浮躁的心沉静，让悲伤的心快乐。体验音乐，可以使我们体味生命的气息，感受生活的多彩。

　　音乐可以分为很多种。

　　古典音乐是端庄的，给人的感觉是沉着，冷静。《义勇军进行曲》，《黄河大合唱》等古典歌曲唱出的是民族精神。《二泉映月》是我国著名的曲作之一，全曲并没有歌词，用二胡弹奏，表达了当时人民的生活状况。它的作者是一个残疾人，眼睛看不见了，但他能作出如此情韵悠长的歌曲，是崇高的。古典音乐带给我们的是一种境界，而喜欢听的人则说明他的性格就像这音乐一样的古朴，质朴。

　　流行音乐的现代青少年都喜欢听的，它代表着青春，代表着激情，活力，阳光四射。它能体现我们对生活的积极态度，体现人们对理想的追求，美好生活的向往。而喜欢它的'人则是活力四射，魅力无比的人。

　　乡村音乐是质朴的音乐，是反映农村生活情景的音乐。小桥流水人家，孤藤老树昏鸦，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。这样的情景，它给我们展现了一幅浓郁的乡村气息的画面。

　　摇滚音乐是城市人的节奏音乐。如果说乡村音乐仅应农村温和，缓慢，平静的生活，那么摇滚音乐则是仅应城市人们车水马龙，喧闹的生活。它使人振奋，但会过于振奋。而摇滚音乐一般由男子团队组唱，而那些人服装各异。对于看惯了平和的世界，听惯了平和音乐的人来说，这无疑不是一种疯狗的举动。

　　音乐犹如人生，各种各样的音乐体现了各种各样的生活，它可以像古典音乐那样有规律，沉着，也可以像流行音乐那样活力四射。

　　音乐是我们的生活方式，体验音乐，会使你到达另一个世界。相信吧，没有音乐的世界是枯燥无味的。让我们一起感受音乐带来的快乐吧！

音乐作文篇9

　　音乐教育过程是一个在教师启发和指导下学生主动体验音乐的过程，这个过程应该突出情感体验。

　　一、建构和谐的心理环境，营造情感体验的氛围。

　　教学设计的重要原则是“情境”的创设。音乐教育的情境应是飘荡着快乐音符的氛围，应是点亮学生音乐心灯的氛围，应是激发学生享受音乐之美的氛围……作为教师，应充分利用各种资源，如文本、实物、图片、音响等，创造出适合学生学习音乐的情境，使学生通过体验，解读人生，形成价值观与人生观。

　　师生之间和谐的情感交流也是创设良好心理环境必须具备的重要条件。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息。这里没有传统智育和德育的权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。

　　二、音乐形象的审美特质，激发情感体验的动力。

　　学生能否进行高效而持久学习的变量之一就是是否具有持久而稳定的学习动机。不同学生学习音乐的动机各不相同，有的受家庭的影响，有的是羡慕同学，有的认为学音乐轻松，如此等等。可见，学生学习音乐往往受外界影响较大，学习激情起伏也大，具有不稳定性。

　　由于受自身文化水平、艺术修养等的影响，学生很难认识到音乐在培养人的创造力、想像力、艺术鉴赏力及净化心灵、陶冶性情等方面的价值。缺乏这种内因性动机是造成学生没有音乐学习持久动力的根本原因。因此，教师在教学过程中应凸显音乐作品的审美特质，以优美、鲜明、生动的音乐语言和音乐形象来感染学生，促使学生意识到音乐的乐趣与作用，逐步由有趣学习阶段向志趣学习阶段转化，为情感体验提供不竭的动力。

　　三、实现教学媒体的现代化，创设情感体验的载体。

　　二十一世纪的今天，教师不能再单纯依靠一架琴、一支粉笔、一块黑板来传授知识，可以借助优美的图片、精彩的MTV、生动活泼的CAI课件，甚至可以带领学生进入剧场、音乐厅去欣赏丰富多彩的音乐。录音、录像、多媒体等音像资料，这些经过二度甚至三度创作的作品，一般都较好地诠释作品的思想内涵，具有较强的艺术感染力，能使学生对音乐的旋律、节奏、速度、力度、调式、调性等音乐要素作出准确的心理反应，从而强化对作品的情感体验。多媒体课件所产生的教学效果，往往能使学生犹如身临其境，又怎能不“情动于中”，又怎能不产生“咏之歌之”的强烈愿望？

　　四、促进音乐意义的合理建构，形成情感体验的依托。

　　“音乐素养”高的人，就是那些在音乐方面具有良好认知结构的人，他们的音乐知识是完整的，理解是深刻的，领悟是富有个性化的和创造性的。他们不仅有科学的音乐价值定位，而且能把握规范的音乐评判标准，积极地发现音乐之美，欣赏音乐之美，创造音乐之美。音乐学习的本质就是引导学生，积极构建音乐意义，形成完善的认知结构，最终成为掌握音乐知识与技能，有一定音乐素养的人。

　　作为音乐教师，首先应该定期了解学生认知结构，如音乐知识的表征是否准确，记忆是否深刻，理解是否透彻，内容是否丰富，结构是否合理，以及对新学的知识是否具有很强的同化作用等；然后精心编排内容及教学程序，积极引导学生利用积累的音乐知识去评审与体验新的学习内容，并在体验中同化新知，使之有机地整合到自己的认知结构中来，从而达到认知结构的完善与发展。

　　五、实施科学的学习评价，增强情感体验的信心。

　　教师应摒弃用一个标准对待所有学生的“一刀切”的测试办法。学生可以根据自己的实际情况选择“应试”的内容，体味成功的喜悦，增强学习信心。这种评价是一种内差异评价方法，教师根据学生原有的水平，用发展的眼光认真进行评价，肯定每个学生的进步，评出成绩，评出信心，形成新的学习动力。

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