高中语文探究性阅读教学研究

2018-05-31 语文阅读

  高中语文教学中,阅读占了较为重大的一块比例,作为一名优秀的语文教师应当发现,学生的语文成绩和学生的阅读能力息息相关。由此,教师务必要重视学生的阅读教学,让学生能够有效提升自己的阅读水准,从而逐步提升自己的语文综合素养。

  一、探究性阅读的具体内涵

  所谓阅读,是一项综合性的活动,不仅包含了文学内容,还包括学生在进行阅读过程中的认知活动。学生通过阅读,可以有效和作者进行心灵上的沟通,从而能够完成对自己的认知,重塑自己的世界观。由此可见,通过阅读,学生能够完善自己的人格,提升自己的素养,加强自己的语文综合能力,从而全方位地提升自我,让自己成为达到社会主义接班人的能力要求。因此,为了有效保证高中阶段的阅读教学,作为一名优秀的高中语文教师,应当学会在阅读教学中增加探究性阅读板块,从而将阅读教学升级,让学生探索到阅读的更高层次。语文学科是其他学科学习的桥梁,而阅读是语文学科中至关重要的一个部分,教师务必仔细钻研,让学生尽快适应探究式语文阅读学习。

  二、探究性语文阅读教学的具体实行方法

  伴随着新课程改革的持续推进,高中阶段对于学生的阅读能力要求越来越高。作为教师,务必适应新课改的要求,积极推行探究性语文阅读教学,让学生在最短的时间内提升自己的语文阅读能力。

  (一)明确学生才是学习的主体

  传统教学中,教师习惯了将自己作为教学中的主角,学生只是被动地接受自己所讲的知识。而探究性阅读教学实行的最基本的要求就是,明确学生在教学过程中的主体地位,只有这样,学生才能充分发挥自己的能量,让探究性阅读教学发挥最大的能量。探究性教学是学生自主参与的学习方法,学生必须明确自己是学习的中心,所有的操作都和自己息息相关。只有这样,学生才会意识到自己是多么的重要,才能够有效配合老师,让探究性语文教学按照进度持续下去。也只有如此,学生的阅读能力才能够最快速的提升。例如,笔者在讲述有关《荷塘月色》的相关内容的时候,首先给学生足够的时间通读文章,让学生对相关的内容有一个整体的印象,从而能够有一个宏观的印象。在此基础上,笔者让学生对文中较为经典的句子进行剖析,从而加深学生对相应内容的理解。通过整体印象,肢体解读的探究性教学模式,学生能够充分发挥自己的主观能动性,从而最大程度地提升自己的阅读能力。

  (二)教师务必积极指引学生进行探究阅读

  虽然教师在探究性阅读中不再是主角,但是也不能随意教学,要充分发挥自己的引导作用。虽然学生能最大程度地发挥自己的主观能动性,但是学生毕竟还需要引导,不然就是脱轨的`火车,无轨迹可言。笔者认为,作为教师,为了有效起到引导作用,可以按照一下的方法来做:依据相应的阅读内容合理设计情景,如果是深沉的内容,就可以使用舒缓的语气进行朗读,从而让学生进入到相应的情景之中,加深学生对阅读内容的理解。此外,教师还可以通过小组讨论的方式进行文本阅读,从而加深学生的阅读理解。

  (三)掌握阅读文本的载体作用

  笔者认为,每一篇文章,文本都是学生阅读的有效载体。作为教师,要引导学生了解到文本载体的重要性,从而有效的利用之。有了文本这个载体,学生就能够感受到文章的多个层次,从而能够逐步的体会到文章的主旨。也只有逐层深入的文章,最能够发挥探究性阅读教学的优势。例如,笔者在讲述有关《采莲赋》的相关内容的时候,为了能够最大程度地激发学生对相应知识点的理解,笔者鼓励学生通过课后时间查阅和文章内容相关的历史资料,从而理解这篇文章出现的背景,依据背景理解文章。通过这样的模式,学生能够对相应的文章追根溯源,从而能够有效理解相应的文本内容。

  (四)将课堂教学和课外内容相结合

  笔者认为,虽然探究性教学在语文课堂教学中能够发挥很大的作用,但是学生在课堂上进行学习的时间十分有限,从而不能够最大程度地激发学生的语文能力。在此情况下,教师务必要让学生在课外时间进行多阅读,多探索,多运用,从而锻炼相应的能力,让学生的语文阅读能力变得扎实,从而逐步提升学生的语文综合素养。结语综上所诉,在高中阶段进行语文探究性阅读教学,对学生的作用十分明显。作为一名优秀的高中语文教师,务必打破自己认知局限,在最短的时间内帮助学生建立良好的阅读习惯,从而让学生能够在今后的语文学习中,打下坚实的基础,在语文道路上越走越远。

  参考文献:

  [1]丁颖.探究性阅读在高中语文教学中的应用之我见[J].中国校外教育(理论),2008.

  [2]齐正宇.如何在高中语文教学中贯彻探究性阅读法[J].德州学院学报,2012.

  [3]康小红.浅谈语文教学中的问题式探究学习[J].读与写(教育教学刊).2010(07).

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