保护孩子最初的善良
小汐是我们班一个文静漂亮、学习主动、成绩优秀的女生。可是自从升入三年级这个孩子变了。变得上课注意力不集中，变得作业不认真。鉴于这些问题我批评过她几次，可并不见什么效果。
这孩子一定有什么心结，要不为什么一向懂事，学习不用老师、家长操心的孩子会出现这样的反常呢？我决定和家长沟通，了解一下小汐在家里的表现。这样也许会找到问题的症结所在。
那天上午，我约小汐家长来到学校。见了小汐爸爸我先把小汐近期的异常表现讲了一下，小汐爸爸说“我和她妈妈也感觉到了，有时批评她，她也是充耳不闻，为了这我们非常着急。”我问小汐爸爸：“最近家里有什么事发生吗？”小汐爸爸听后沉思片刻说：“是不是因为要二胎的事呢？对了，老师，我和她妈妈按政策允许生二胎，这孩子自从知道我们要宝宝，就开始和我们对着干了。脾气也变的暴躁，有时还踢她妈妈的肚子呢，说‘谁让你们要这个臭宝宝的’……”
听了这些话，我很难将这些事情和我脑海里那个一向温顺可爱的小女孩联系到一块。我想这就是问题的症结所在。小汐爸爸忧郁的说：“老师，这孩子我们实在没办法了，您给开导开导吧？！”我答应了小汐爸爸的请求，可一时也觉得无从下手。
送走了小汐的爸爸，我陷入了沉思：小汐流露这样的心理，一定是独享父母的爱已成了习惯，她把那个妈妈腹中的宝宝想像成了一个强夺者，而不是一个平等互爱的伙伴。想到这我心里稍微有了些底。但是空洞的说教不仅不会起作用，反而还会让她产生更大的抵触心理。用什么办法呢？思前想后，心里豁然开朗，对，有了！
这天，我叫了两个有小弟弟的女生到办公室里来，并嘱咐小汐待一会儿把作业收起来交到办公室——小汐是我的语文课代表。小汐进来时，我正问那两个有弟弟的女生：“你们都有小弟弟，你们喜欢他们吗？……”说起自己可爱的弟弟，两个女生你一句我一句，话里话外都是快乐和喜悦，走进办公室的小汐也被两个女生的描述所吸引，立在那儿不动了，脸上的表情先是惊讶，后是微笑，还不时问她们几句。我看火候已到，便让两个女生回教室，我开始单独和小汐交流：“小汐，爸爸妈妈爱你吗？”小汐点点头。我接着说：“那你知道爸爸妈妈为什么再要小宝宝吗？”小汐摇摇头。我说：“爸爸妈妈觉得你有个小弟弟或小妹妹，会陪你一起长大，并且，他将是你在这个世界上最亲的人之一。他不是来和你抢妈妈的，而是给你和家人带来欢乐的，对吗？爸爸妈妈再要一个小宝宝，正是因为爱你啊！”小汐微笑着点点头。
从那以后，我再也没有叫小汐来谈话，我想小汐的行动已经给了我满意的答案。她比以前学习更认真，一改以前的腼腆羞涩，变的落落大方，活泼大胆，也更乐于助人，好像真就成了一个大姐姐了。上学期期末考试时，小汐在发高烧的情况下坚持考试，并且成绩优异。看到这些，我的心里满是欣慰。
看着开朗的她，有谁知道，这个孩子曾经一段时间，是那样的无助和担心呢？她不知道如何让爸爸妈妈放弃要二胎，更不知道该如何去接受这个“入侵者”。两难的'境地下，使她本来单纯的世界一下子变得复杂起来，小小的心灵无法排解这些苦恼，于是便有了那些在家里任性胡闹，在学习上一塌糊涂的不良表现。
小汐的事让我感触很深，一个孩子心里能装下什么？不过是一片纯洁美丽的童话世界呀！他们心灵单纯，往往想问题简单。而作为教师，我们却不能简单判断。如果一孩子表现不好，就给他们贴上不良标签，对孩子进行批评教育，那么，效果往往是事倍功半。因此，我们要试着走近孩子，倾听他们的心声，悉心呵护孩子的心灵，保护孩子最初的善良本性。就像苏霍姆林斯基说的那样：“保护孩子的自尊就像保护玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样”，保护孩子美好的心灵，设身处地的站在孩子的立场想想，赢得他们的信任，我们的教育才会事半功倍。
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