做有爱心的老师作文

2022-03-24 议论文

　　有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，爱有万种，对学生的耐心、细心和爱心，便是那人世间最美的彩虹。下面是小编为大家收集关于做个有爱心的老师作文，欢迎借鉴参考。

　　做有爱心的老师作文篇1

　　有这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳……”我之所以选择教师这个职业，也缘于从小就有这么一个梦想，如今梦想成真了。而那些曾经是我梦想中的镜头，如今仍历历在目，如在眼前。

　　“做有爱心的教师！”每时每刻、每分每秒，我都要在心里提醒自己！

　　“爱心是教育的一个很重要的前提。只有在爱的基础上，教师才会投入全部的力量，无怨无悔地把自己的青春、智慧奉献给孩子。”人们常说，教师担任的是教书育人的角色，而不是“教育警察”的任务；不是发现缺点，而是肯定成绩。

　　爱，是人类特有的、最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能之爱，那么老师对学生的爱，则更多的是博爱，因为教育是无选择性的。我觉得，在提倡爱的教育的同时，还应了解爱的教育的基本要求。

　　了解学生，是做到真正的爱的教育的前提。只有全面深入了解学生的思想、兴趣、特长、性格等，根据每个学生的特点采取适合有效的教育方法，挖掘每个学生的潜能，才能充分调动他们的积极性。

　　提倡爱的教育，并不是说，对学生就不需要严格了。无论是表现好的还是差的学生，都应严格要求。对待成绩和表现好的学生要一丝不苟；而对待表现和成绩差的学生，更应耐心细致，循循善诱，只有对其严格要求，才能促使他们从后进转化为先进。

　　公平对待学生，是做好爱的教育的关键。这点非常重要，对待学生必须是非分明，办事公正，实事求是，绝不可感情用事。抛弃一名后进生，对一个班级或一个学校可能只是几十分之一的损失，而对一个家庭来说是百分之百的损失，况且这样的区别对待，容易使两类学生都造成心理上的失衡和人格上的扭曲。关注每一个人，关怀每一个学生，以关切而又深思熟虑的严谨态度对待每个学生的优缺点，这是教育过程的根本之根本。

　　诗哲泰戈尔说：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩亮丽。”在教育上，教师和学生是互为水，也互为鹅卵石的。教师的教育艺术之水让学生日臻完美，而学生的心灵泉水也在洗涤、滋润着教师的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业日臻完美。

　　做有爱心的老师作文篇2

　　小的时候，我梦想成为一名优秀的教师。因为，教师这个职业被人们称之为阳光底下最神圣的职业。回首一生，我们哪个人没有得到过我们敬爱的老师的点拨呢？在我们无助的时候，老师！向我们伸出了关爱的大手；我们的成功背后，是老师在为我们甘做人梯；我们迷茫的时候，老师！一次又一次的为我们指明正确的方向。

　　一、师爱是一剂改善师生关系的良方苏霍姆林斯基曾经说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”

　　因此，师爱对于我们的教育教学来说就是非常重要的一剂良药。在传统的课堂上许多教师只会板着脸、严声厉吓，如果学生犯了错误，不分青红先训斥一翻。久而久之，学生的抵触情绪就愈演愈烈，这种恶性的循环最终导致了学生的厌学，课堂的混乱。通过上面的故事我真正感悟到，只有老师对学生充满了真挚的爱，真正的用心去关怀他们、照顾他们，才能得到学生的信任与尊重，在无形当中树立起了你在他们心目中的地位，自然他就会愿意去学，并主动、认真的去上好你所教的每一节课。师爱，像甘泉，它能渗透滋润学生的心灵；师爱是暖流，它能化解师生冷漠的隔阂，它能给教学带来生机和活力。

　　二、师爱对于每个学生是平等的陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”爱是一种信任，是一种尊重，更是一种鞭策。

　　他能够触及人的灵魂。当我们以心灵感受心灵，以感情赢得感情时，就会有惊人的奇迹出现。同时，师爱对于学生来说是平等的，事实上，在每一位老师的心里都会对学习好、听话的学生有一些偏爱。对于学习差，而且扰乱课堂的学生会有一种反感。巴特尔曾经说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”师爱，即教师对学生的爱。是教师师德的核心所在，是每个学生身心健康成长的营养要素，是鼓舞学生斗志的兴奋剂，是打开学生心灵之门的钥匙。师爱是世界上最伟大而又神圣的爱。教师不仅要把广博、真诚、宽容的爱给学生，而且要让师爱潜移默化，影响和启迪学生，让他们逐渐把这种爱奉献给他人，我们才能不愧于“人类灵魂的工程师”。

　　做有爱心的老师作文篇3

　　在我儿时的记忆中，老师这一形象总是手拿一根教鞭，在教室里教学生念着“ABC”。那时，老师在我的心目中是那么神圣，那么崇高。今天，我也成了一名老师。走进了教师这一方热土才让我真正知道了老师的辛苦、老师的快乐！学生的每一个微笑都能让我为之心动。老师——学生的引路人、老师——学生的同行者

　　教师，历来是人们心目中一个神圣的名词，因为他肩负着神圣历史的使命；因为他工作的本质是“塑造人”；因为他必须要有一颗真诚的爱心。古往今来有多少丰功伟业或有成就的人，在他们回首过去时，让他们难以忘怀和真诚感谢的除了自己的亲人之外就是他们的老师了。“为人师”者在人格上那崇高的魅力，深深地影响着他们。正是这种无法言说却又那么深刻地沁入人心的巨大力量，引领了学习者，塑造了学习者。教师一直以来是“阳光下最光荣的职业”，不管历史怎样变迁，教师的这些内涵在历史长河中将永恒闪光、永不磨灭。时至今日，新世纪的大门已经开启，在这样一个充满了前所未有的知识与竞争的时代，赋予了教师以更多的内涵。做好今天的教师，是我们必需要面对的重要课题。

　　其实，在我们的周围，总有着那些平凡的老师在奉献着自己的光和热！他们用自己有限的生命去点燃学生心灵深处最珍贵的火花。他们的一言一行，平凡之中见真情；生活中点点滴滴地小事却最让人心动。他们是我们学习的榜样、行动的楷模。

　　一、共同学习促进步

　　自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是必须具有深厚而广博的学识。面对现代的学生，你仅仅只有那么“一桶水”“一缸水”，又怎么能坦然走上讲台呢？现代的教师不仅要对专业知识知其然，而且也应知其所以然。我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。站在三尺讲台上，就不仅仅是老师了，更应是学生的朋友，领路人。我认为现今的老师就应是一盏明灯，高高悬着，为学生照亮前进的路。这盏灯即要能让学生看到平坦的大道，也要能让学生看到崎岖的小道。当孩子们站在人生的岔道口时，就让我们老师用自己温暖的双手握紧他们的双手，给学生力量，信心，让他们勇敢地抬腿跨上他们的人生路程。为了能让学生坦然面对一切挑战，作为他们的老师更应努力学习。在人格上，心理上锤炼自己，使自己成为一个拥有健康人格，能坦然面对挫折的人，这样才能真正成为学生的引路人。我坚信我的教诲必将能使学生一生受益。同时，我们也应转变观念，树立起终身学习的思想，跟上时代发展的要求。平时的教学工作时，我除了认真上好每节课，努力提高课堂教学质量外，还经常向同组教师请教。学校里有老师开课，我总是挤出时间去听，取他人之长，补自己之短，让自己在学习中不断总结和积累教学经验并将它们运用到课堂教学上。使自己的教学能更上一层楼。

　　老师最本质的工作是教书育人，但如何教书，如何育人呢？总有人说老师要为人师表，把自己的喜怒哀乐深深地隐藏起来。在学生面前就是一幅老师的脸。我却不这样认为，面对学生，作为教育者，我认为老师就应是一位智者，为学生打开一扇扇紧闭的知识大门。当学生面对神奇的世界发出一声声惊叹时，老师就应用自己的智慧，热情，陪着学生去探索世界。现在的学生每一个都面临着巨大的挑战，他们每个都应做到老学到老。我们老师就更应做到老学到老。所以我不介意让我的学生看到我不懂不会的地方，因为我会用我的行动证明了老师的作用：老师都在学，更不要说学生了。我常对我的学生说：“我也不会，但不要紧，我们一起去学，好吗？”面对二十一世纪，我和我的学生都面临着挑战，我不仅为人师表，更是学生的同路人。

　　二、奉献爱心育幼苗

　　陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师的爱心是成功教育的原动力。爱孩子，就是爱明天，就是拥抱未来。爱是教育好每个学生的前提，爱是促进学生身心全面发展的诱因。每个人都有爱与被爱的权利，无论是智商高的还是智商低的，无论听话的或调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。瑞士教育家裴斯泰洛齐说过，“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”多么动人的形象写照啊，这是对老师生活的最好写照。爱的力量是世界上最大的一种力量，老师的爱又是何等的至真至纯至浓。老师的爱能使少年儿童更为健康地成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所深化。而今天新时代的教师，面对世界多重的诱惑，如何保持一颗至善至纯的爱心？我想，那就每天看着孩子脸上那抹笑容吧，试着去爱他们，去了解他们，去尊重他们。那是教师无尽的财富。十多年的教师生涯，使我对学生的爱有了丰富的内涵和深层次的理解。教师的爱对学生来说，应该是公正的、理智的、高尚的，应该把爱洒向每一个孩子。班中有一些较特别的孩子。他们智商偏低，由于自卑和心理发展不健康，造成和班中同学不交谈，不信任。课堂外，他们没有朋友，上课也不愿意参加小组讨论，学习成绩总是最差的几个。面对这样的孩子，我的内心深处在挣扎；严厉批评吗？孩子有自尊心，逆反心理极强，弄得不好，会适得其反；放任自流吗？那无异于往伤口上撒盐，怎么办呢？我绞尽脑汁，倾注了大量的心血。首先，我对他们进行多次家庭访问，了解学生的家庭情况，学生的父母因为孩子智商低，经常抱怨，经常当着孩子的面吵架、训斥，给孩子的心理造成了阴影，经过与家长促膝交谈，取得了家长配合。家校的联动让孩子得到的关心和爱护多了。其次，我想方设法让班中其他同学喜欢他们，让他们也能感受到集体的温暖。有空时，我总是和他们讲几句悄悄话，还不是对他们提一点小要求。一有了进步，我比什么都高兴，立即进行表扬，并鼓励他们不懂就问，上课积极发言，利用课余给她重点辅导。教师的言行潜移默化地感染了其他同学，同学们也开始喜欢他们了。慢慢地，他们增强了学习兴趣，适应了集体的生活。

　　如果，现在让我重新选择，我仍然会选择教师。我愿像一只辛勤的蜜蜂，不停地在小教园地里采花酿蜜。我愿像一汪清泉，永不停息地潺潺流入每个孩子的心田，滋润孩子们的心灵。

　　做有爱心的老师作文篇4

　　我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

　　师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的`核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。

　　爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。

　　她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。

　　付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。

　　我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。

　　在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的`眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。

　　这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　　做有爱心的老师作文篇5

　　对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此在大学毕业以后，我义无反顾地选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师工作了快一年，穿过教师职业的光环，我才真正理解教师的平凡，也才真正懂得责任的承担。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。

　　没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告诉我们，面对一群自尊敏感、情感脆弱、人格特征还不明显的孩子时，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。然而要如何才能把握好“爱与责任”这一主题呢？一年多来，我一直在不断地反问自己，什么才是为师之道。

　　爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，无论成绩好坏，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。

　　古语有云：德高为师，身正为范。师德、师表、师范是每一位人民教师踏上工作岗位的必修课，但是教育是一项高难度的工作，要做好它十分不易，仅仅用这些抽象性的概念来规范自己的工作，仅仅凭职责、荣誉、信念、奉献来要求每一位教师永葆教学的激情，毕竟都是那样的刚性有余，柔性不足。爱是生活的原动力，爱也是教学的兴奋剂，生活因为有爱才感觉美好，教学因为有爱才充满激情。琐碎而忙碌的教育工作如果没有爱，没有激情，又谈什么乐业、敬业、奉献呢？

　　实施素质教育的今天，学生感到压力越来越大的今天，我们教师的工作压力又何曾变小呢? 为了对学生负责，我们要竭尽全力避免一切可能的口误和笔误，以免误人子弟；为了能够简明扼要的讲述好每一个知识点，从而帮助学生轻松轻松的接受知识，我们每天晚自习后都要备课到深夜。怀揣着月底领取的薪水，理智告诉我，教好学生，培养好学生，那是我的职责。但是我想，对于人民教师而言，如果仅仅因职责所累，因职责所苦，受职责禁锢，那生活岂不是变成了一种煎熬？

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