课堂作文

2021-03-08 课堂

  在日常的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家整理的课堂作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

课堂作文 篇1

  在上语文课的时候,学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室,放在抽屉里,小狗汪汪的叫声,引起了老师的注意。

  老师停下正在写字的手,疑惑地扫视着教室里的每一位同学。见李刚脸色苍白,紧张兮兮的,就走到李刚身旁,严肃地问:“李刚,你抽屉里是不是有只小狗?从哪里弄来的?”李刚抬起头,望着老师那紧绷的五官,眉头皱得可以夹死一只蚊子了,就吞吞吐吐地说:“我,我是从家里带,带来的。”说真的,要不是我亲眼看到李刚抽屉里有只狗,我根本就不相信。因为李刚是名列前茅的好学生,从来不违反纪律。何况,她明明知道学校规定不能带宠物,她这样做,不就是飞蛾扑火——自取灭亡吗?老师又接着问:“你明知道有规定不能带宠物来学校,你竟明知故犯,这——让我怎么说你好啊!”老师不停地问,而且越问越大声,可是李刚始终紧闭着嘴,一言不发,好像不想认错似的,老师见了,头发都成一团火了,大吼道:“你这中队长的位置准备换人吧!”下课了,老师头也不回地走回办公室。

  我坚信李刚不会做出这种事,一直在她身边询问她,她只是默默地低下头,金豆豆一滴一滴地落在桌子上。这时,巧云走了过来,拉起李刚的手,惭愧地对李刚说:“李刚,你是知道这条小狗是我在路边救出来的,放在你抽屉里而已,你完全可以说出真相,可你为什么帮我背黑锅呢?我这就跟老师说清楚!”转身要走向办公室。“不,你不要去!”李刚急忙拉住巧云,焦急地说:“我可不想让你因为这事把班长的宝座给丢了,这事,还是让我一个人来承担吧!”

  站在她旁边的我,被惊呆了,李刚竟然可以为了友谊付出一切。这就是所谓的友谊最可贵,可是又有多少人可以像李刚一样为了友谊不顾一切呢?

课堂作文 篇2

  1、掌握说明文。写作的一些基本顺序,引导学生在言之有物的基础上做到言之有序。

  2、理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征。

  用各种说明顺序合理地结构文章。

  根据说明对象的特征,合理安排说明顺序。

  一、学生探究阶段

  1、假设你是一位导游,该如何引领游客游览“苏州园林”?

  2、假设你是本旅游团中的一位游客,饱览苏州园林风光归来后,怎样向班上的同学们介绍你参观苏州园林的情景?

  二、教师引导阶段

  1、说明事物为什么要合理安排说明顺序?

  明确:让人易于明白,条理清楚,事物特征鲜明。

  2、合理地安排说明的顺序的依据是什么?

  明确:根据说明需要,符合事物特点,体现事理联系,遵循事物规律。

  3、常见说明顺序有哪些?

  明确:说明顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序三种。逻辑顺序又叫事理顺序,又可分为从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等。空间顺序多用于说明实体事物的形状和建筑的构造,如各类建筑和名胜古迹等;时间顺序多用于说明事物发展演变过程、产品的生产过程、实体事物的建造过程;逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质。一篇说明文说明顺序以一种顺序为主、可兼用其他顺序。如何安排好说明顺序,应依据说明对象及其特征来确定。

  4、如何安排好各种说明顺序?

  明确:要合理安排说明顺序必须在了解各种说明顺序的特点的基础上,遇到什么样类型说明文就可以对应的采用什么样的说明顺序,万万不可牛头不对马嘴。此外,还要适当地选择与各种顺序相关的语言因素来表现。例如,空间顺序就应按空间层次关系来安排,一些有关的方位词和立足点(定点和散点)就要特别突现出来;时间顺序,就应按时间先后次序安排,一些有关时间记号(直接表明时间的词或间接表明时间的词)就要特别提示出来;逻辑顺序,就应按逻辑推理来安排,一些有关正常思维的关联词就要特别表现出来。

  三、学生实践阶段

  题目一;生活中,每件事都有一定的顺序,请你选择你熟悉的一项劳动,采用时间顺序,写一篇说明文。

  题目二:以你的学校(或教室)为说明对象,写一篇以空间顺序为主的说明文。

  题目三:下面是关于风的一些资料,根据这些资料写一篇以逻辑顺序为主的说明文。

  (1)风的成因主要有:一是气流;二是地形的高低;三是气候的冷暖。

  (2)地球上有六个空气流动系统,即六个风带,分别是南、北信风带,南、北东风带和南、北西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度的不同,就会形成不同种类的风。

  (3)风对人类的贡献很大,如航船上的风帆、农业生产上的风车等都是运用风的'原理;风还可以用来发电等。

  (4)风对人类的危害也很大,如龙卷风、飓风等都给人类带来灾害。

课堂作文 篇3

  朗朗读书声久久萦绕,一颗满怀憧憬的心在教学楼里徘徊,寻寻觅觅,探求我心中的理想课堂。

  我心中的理想课堂是简洁的。三寸粉笔,传播知识的甘霖;一笔一划,雕镂中华的栋梁。老师怀着一颗丹心,站在讲台上,手捧教科书,诠释老师的职责—传道、授业、解惑。言传身教,在传授知识的同时用一腔热血感化着每一个学生,指引我们树立正确的价值观、世界观、人生观。我心中的理想课堂,三寸粉笔,三尺讲台,一颗丹心足矣。

  我心中的理想课堂是跳动的。那是一个远离了一讲一听,一问一答,闪耀着活跃思维的舞台。老师循循善诱,学子积极思考,不拘泥于教条,充满着自主与创新。“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生的学与思并肩共进,积极提问,老师善于引导,耐心解答,与学生们共同探索、发现、求真。课堂上全员参与,聚精会神。共同演奏着一曲充满激情与斗志的乐章。朗朗书声,那是有力的节奏;阵阵笑语,那是跳动的音符。我心中的理想课堂,有学,有问,有比,有拼。

  我心中的理想课堂是流动的。课堂不只是教室,“读万卷书,行万里路。”我心中的理想课堂,不再是“十年寒窗无人问”的凄凉,我心中的理想课堂是充满乐趣的。老师可以带领学生深入生活,在实践中学习,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”处处皆可以为课堂,处处皆可学知识。深入自然,使课堂充满情趣。我心中的理想课堂可以开设在任何时候,任何地点。

  简洁的课堂,跳动的课堂,流动的课堂,这就是我心中理想的课堂。

  寻觅的脚步渐渐停止,我的理想课堂也许就快找到了。

课堂作文 篇4

  花展、文物展、贝壳展…….都没什么特别。可最近又开了一个“课堂作业本展”,怎么样?大吃一惊吧。

  “哎,快点!”我们班迫不及待地拥到课堂作业本展,迅速排成一队,走进教室。

  第一个印如眼帘的是语文课堂作业本。“哇”我的眼睛一下子被一本本摊开的课堂作业本所吸引了。“居然是五颗星。”二、三年级得五星可容易了,可高年级有谁能得五星呢?海底捞针啊!可是,居然有人得五星!再想想我的课堂作业本,不是落一个句号就是少几个字,得个四星就不错了!再看看别人的作业本,字迹工整,漂亮,好羡慕啊!

  又绕了几圈,来到了作业本前。我吃惊得什么话都说不出来了。只见作文本上面划满了波浪线,没有一个文字的下面是没有波浪线的。字,还是那么漂亮。

  绕了几圈,就到了尾声-----科学记录本。“哇塞!”我大吃一惊。每张纸都可以说是手抄报了!每个字,工整;每个插图,逼真;每个排版,精确。可以说,跟我上个学期,每天用一个小时做得科学记录本不分上下。

  出了三楼会议室,回想起那些课堂作业本,再想想我的作业本,真是天壤之别,我可要努力了。

  这次课堂作业本展让我受益无穷啊。

课堂作文 篇5

  大自然,美妙而又神秘,它会使我们惊讶于它的美丽,同时也会我们感叹于它的精神,正是因为这样,我一直喜爱着大自然。

  不经意间看到了一株小草,我惊讶了,小草,你只不过是大地那滋润的土壤中的一粒不起眼的种子,但你却在石缝中顽强地生存,在风霜雨雪中,傲然地挺立,在大火燎原时,你又在等待另一个春天,你在告诉我:你要生长,你要阳光,你要充满生命力的灿烂,你不畏大石和雨雪风霜,不惧大火和狂风恕浪,你只为了使自己的生命绽放,绽放!

  走着走着,我看到一棵大树,我惊讶了,那是一棵历尽岁月沧桑的老树,佝偻的枝干上,隆起条条的筋和纵横的纹。夏天,太阳炙烤着大地,你那宽广的胸怀,坚强的臂膀,浓密的绿阴作文,给我们带来了希望,你的绿色不仅装点了时空,更给人们送来了丝丝清凉,让我们可以安然度过炎热的夏了,你的无私和博大,让我们时常感动!

  我顺着流水声,看到了一条小溪,我惊讶了,小溪,你的潺潺流水让我无比舒怀,你的清净阴凉让我分外畅快,你是快乐的,可是那一块大礁石,却成了你的阻碍。我问:你会绕道而行么?你说你的路不会改,你说你要将它翻越,为何如此艰难你还要坚持?你说你的生命,要活得精彩,不为困难所吓倒!

  我喜欢这自然,这也是一种课堂,我坐在大礁石上,看着小草愉快地成长,大树无私奉献着阴凉,感受着小溪带给我的舒爽,它们让我学会了顽强,奉献和不畏困难,这美丽的大自然不也是一种课堂吗?

课堂作文 篇6

  随着新年脚步的临近,余姚一年一度的农博会也热热闹闹、红红火火地开展起来了。每年去农博会逛一逛,买买年货,是余姚人必做的一件事情,我也不例外。不过,今年我改变了以往逛吃逛吃的参与方式,要参加里面的制作活动——做麻花,在亲身参与中,来感受不一样的农博会。

  来到了制作麻花的摊位,只见一位叔叔从一个桶里拿出一大团和好的面团,再拧成一小团一小团分给我们。于是我便拿起面团开始做了,一开始我直接将面团撕开。咦,怎么会这么粘?面团全粘在了我手上了,怎么办呢?再仔细看看叔叔的示范。哦,原来我忽略了最基础的一步,需要先将面团在面粉上滚一滚啊!我依样画葫芦之后,面团果然不粘了,无论怎么让它翻跟斗,都听话得像个小白兔。但现在的面团还是个小胖子,这可做不了麻花啊,需要帮它“减减肥”。于是我把面团放在面板上来来回回地揉,不一会就揉成了小长条的样子。完美!“小胖子”面团成功逆袭,变成细细长长的面条了。

  接下来只需要将小面条两头并在一起盘旋成麻花就行了。一根完成,我信心大增,马不停蹄地赶紧制作下一根。就这样,越做越顺手,不一会儿,我就做了一堆小麻花。看着这些苗条的、白嫩嫩的麻花,心里美滋滋的。

  下了油锅之后,小麻花瞬间变了颜色,变成金灿灿的,一阵阵香气扑鼻而来,早把我的馋虫勾了上来。新鲜出炉的香、脆、酥……真实人间美味啊!

  叔叔告诉我,这是非遗活动的一种。这次不一样的农博会体验,让我感触颇深。

课堂作文 篇7

  课堂的含义是十分广泛的,既包括每天在校园里学到知识的课堂,也包括在各项活动中得到的锻炼和从中获取的体验,今天我要说的就是这样一个别开生面的课堂。

  本学期,英语老师说要举办英语技能展示活动,我作为课代表,毫不犹豫的担起这份职责,帮助同学们挑选素材,并为素材配音。其中配音可是最伤脑筋的一项任务了。

  从确定方向,挑选素材,同学们商议得热火朝天。每个参赛者都信心十足的样子,为对方增添了不少的底气。终于确定下来了配音的片段,排练过程中,却接二连三的出现了各种问题,叫人不觉有些措手不及。片段刚刚开始播放,所有人如临大敌般紧紧盯着字幕,仿佛生怕错过秘密情报一般。播了一会儿,问题就出现了:角色的分布不均,语句过于跳跃,重叠的部分不能处理好。顿时,配音组的同学们慌了阵脚,一个个都败下阵来。我们在这时都泄了气,老师也十分委婉地提出了更换较简单片段的想法,大家都有些动摇了。

  我看着自己的劳动成果即将搁浅,有些不甘心。一方面要顾及整体的演出效果,另一方面又要照顾到每个角色之间的衔接。如果不能将这些处理好,也只能抱憾重新选择了。这时一个同学提出,减缓播放的速度,可以使文段更清晰明了,留给我们反应的时间也会适当增长。斟酌损益一番之后我们决定一试,果然,加了这样一针“强心剂”后,士气高涨,大家又开始投入到练习中。多次练习后,演出虽然依然存在一些不足,但整体效果还是不错的,老师和同学们都比较满意。

  这次英语技能展示活动,是对我成长中的一次历练,我也因此收获了许多。正因为有这样别开生面的课堂,我们才能不断成长,更加完善自我。

课堂作文 篇8

  暂别眼前的茍且,不为诗意,不谈远方,我,只是想出去走走。

  ——题记

  曾几何时,“一场说走就走的旅行”以各种不同的姿态占据版面,远方,有诗,有梦,有飞翔。而我只能安心于我的课堂,潜心求学,我向往远方,我相信这也是课堂,未知天地里有别样的风景,以及旅途中行走的心情。

  喜欢用脚步来丈量祖国山河,不同的世界,带给我不同的快乐和幸福。如果不走出去,以为世界就这么大;如果不走进别样的领域,以为世界上的人都过着和自己一样的生活。走出去,别样的风光,别样的世界,别样的景致,别样的精彩,会让封闭已久的心灵打开一扇窗,让自己的世界豁然开朗。

  旅游可以开阔眼界,增长知识和见闻。通过旅游,我可以亲眼观察到丰富的人文景观,还可以了解各地的文化风俗、饮食习惯、宗教信仰……旅游给我带来全新的感受!

  古人云,“行万里路,读万卷书”。旅游,就是一次走读的过程。当我在新疆碰见胡杨,在海南遇见椰子树,自然就会和它周围的气候、土壤联系起来道出因果,这和过去地理书上的长篇说教比起来更容易让人接受、理解和记忆。当我在印度尼西亚见到赤道纪念碑,就自然想到地理书上的长篇描述文章,也更容易理解、记忆这些内容。这旅途中的课堂总是能给我最直接、最鲜活的感受,让我大开眼界。

  每一次旅行,所到之处,不同地方的地势概况、建筑风格、植物动物、着装特点、民风名俗、饮食习惯、宗教信仰等等,在我的亲身体验和各种不同的传说、典故和逸闻异事的耳闻中了然于心,而不像在书本上学习,缺乏感性认识。

  远离快节奏的城市生活,轻装上阵,让我们有机会静下来,自省自身,想想心事,去倾听自己内心的声音。自我觉察,觉察自己的需要、情感等,修正行为,调整方向,只有这样才不至于被生活携裹着顺流向前,失去自我。

  每一次出行,当我们投身于大自然的怀抱,置身于海滨、山谷、森林、旷野、田园、湖畔……呼吸新鲜空气,沐浴阳光,享受着绿色带来的恬静舒适,让身心达到最佳状态。

  把生命浪费在美好的事物上,这是一个“神奇”的课堂,路为纸、地为册、行作笔、心当墨。

  蒋勋说:人需要出去走走,在一个环境里待久了,便会失去它的敏锐度。

  旅行中的课堂,看的不仅仅是风景,更是为日渐麻木的生活注入新鲜的汁液,寻觅一方自我对话的时机,遇见未知,遇见更美的自己。

课堂作文 篇9

  “不对,错了,左边,右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了,我还是告诉你们吧,我们在给三毛画嘴巴。

  我是第一个被老师挑上去的,老师给我蒙上眼睛,我眼前一片漆黑。开始转圈了,我不紧不慢地转了三圈后,已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着,看看有没有碰到讲台。我上了讲台,双脚有些不稳,就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台,我却不知道三毛的脸在哪儿了,没办法,我胡乱地画了一下,急忙把红布给摘下来了。我一看,唉,我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了,同学们都哈哈大笑起来,我也难为情地笑了。

  最有趣的是我们班的一位同学了,他转了三圈后,向着墙角大步跨去,还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他:“你知道这是哪里吗?”他说:“不知道。”老师把他的手挪到门的玻璃上,又问他,结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后,他摸到了门把手,才恍然大悟地说:“这是门。”下面的笑声更大了。最后,他可算是走上了黑板,却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来,也笑了。

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