课堂作文

2022-03-31 课堂

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的课堂作文7篇，希望对大家有所帮助。

课堂作文篇1

　　春节已至，本来应该如约响起的新年鞭炮声成了“哑巴”，而我的生活也就此被这突然而至的病毒按下了暂停键，真是百无聊赖。过上了休眠一样的生活，心却无法安然。渐渐荒废了的学业，总有那么几丝气息在我心里乱撞。

　　“你是不是忘了三点半上网课啊？”我腾的一下猛然从床上坐起，顾不得再点开其他的微信，抬头去看墙上的钟表，真是不看不知道，一看心都凉了……哎，今天老爸临时有工作，老妈又不在，我有点过于“放飞自我”了。

　　直播课堂里，老师的面孔是那样熟悉，还有那充满激情的声音，竟也毫不陌生。距离的阻碍并没有消磨老师讲课的投入与专注。我却任凭思绪在千里之外飘飞，心说真是无论刮风下雨还是病毒肆虐，全都拦不住老师的追逐啊。哎，现在不用上学，何必呢！“好，我们的小王同学有思路了，非常不错……”“小王”这敏感的字眼瞬间让我回过了神，因她的提醒，此刻我得以出现在电脑面前。可现在，她却不能让我跟上老师讲课的步伐。电脑上早已经是另一副完全不同的模样，满屏的公式笔记已被综合题取代。不知该从何处开始我的思考，困倦不可阻挡的袭来。

　　熬吧！好不容易挨到下课。我瘫在床上，摆弄着手机。这时小王的信息再次跳动在眼前:“你今天格外沉默啊。”我觉得有些难为情，敷衍了几句后不由得感叹道:“你写题真快啊。”“平时练的题多了就会了，你平时在家不刷题？！”“现在不是假期吗？”我有些惊奇。“延长开学哪是假期啊？而且就算是假期也得学习吧。咱可是学生啊。”小王似乎有些哭笑不得。而我看着手机屏上的字，感觉两颊快烧起来了。或许是觉得疫情当前自己一个学生什么也做不了，我开始在它带来的“空闲”中虚度光阴，而“走”得越来越慢，直至停滞。就算知道这不是我该有的状态。但我一个学生又能做什么呢？我不禁陷入沉思。

　　看着渐渐亮起的万家灯火，一束又一束光的汇聚，点亮了夜，它们又如同火把一样，也照亮了我的心。有多少人，为了这灯光，不顾疫情阻碍继续坚守岗位并无畏的奋斗。那些人中有我的父亲，我的老师，还有我的同学……一个个普通人绽放着自己的光，就为了闪耀的光束照醒沉睡的山河。在疫情面前，每个人站好自己的岗，应该就是最大的贡献了吧。而我的责任，是健康的生活，是更好的学习。

　　“醒”的过程有点艰难，有点漫长，好在还不晚。

　　“思路很清晰……”第二天的网课上，我听到了来自老师那熟悉的表扬声。这才是我生活中的主旋律。

　　醒醒吧，和曾经的我一样，现在仍然沉睡的你。我们的平安，我们的国家，是很多人在战疫前线用生命和汗水在守护。未来，我们终会挑起这荣耀。说好了，凭实力，谁也不能做逃兵。

课堂作文篇2

　　屡战屡败，屡败屡战。——题记

　　在语文考试失利后，我又遭遇数学的惨败。惊痛之余，不敢相信自己的眼睛，想尽力看清那鲜红的数字，到底看清了，却红了眼圈，鼻间也隐隐有些酸涩。一整天，我感到肩上仿佛有什么东西重重压着。

　　久久凝视着那刺目的数字，我想哭却哭不出。惆怅着，又萌生出许多自我安慰的话来。我苦笑着，接受着“常败将军”的现实，心里极其苦闷。一向好强，不甘平庸的人，怎么会叫自己在门坎上摔落多次？

　　闷闷地回家，把卷子递给爸爸看，他分明地蹙起眉头，眼睛也瞪起来。这么低的分值，好像是他女儿平生第一次遇见。他肯定是被惊到了，注视着试卷一会儿，放在桌上，径直走去了。

　　这小小的举动，在我看来仿佛是一种放弃。我无心再看那卷子，无神地翻着老舍的小说，平日在我眼中极为精彩的情节，现在却索然无味。

　　爸爸又进来了，脸色平缓了许多，他颇为郑重地坐在我的对面，说：“这不过一时失利罢。当年清朝大臣曾国藩带兵打仗，多次失败，他自嘲道‘屡战屡败’，后来想了一想又改为‘屡败屡战’，虽然文字一样，意思一样，但顺序不一样，包含的精神气不一样，最后他一战而胜。所以你要有信心。”

　　只因两字之差，换来的却是鼓动士气的话语。曾国藩屡受挫折，却不甘失败，意志越战越坚，我一次挫折，又怕什么？挫折也是课堂！在挫折这个强大的对手面前，更要激起再次努力争取佳绩的动力和勇气才好。

　　我立在课桌前，毅然写下了四个字：越败越战！这于我也是课堂。

课堂作文篇3

　　今天，老师组织了一个游戏，就是把作业写在纸上，给老师上交，让老师猜。如果老师猜中了，证明字退步或和以前一样;如果老师猜不中，证明字进步了。

　　老师刚刚公布这个消息后，我就已经想好了名字：lucky girl。这个意思是幸运女孩。这是有一首歌《lucky boys》而想起来的，我认为“boy”不合适，就改成了“girl”。我一回到家，就开始认认真真的写起了作业。

　　第二天，紧张的时刻终于降临啦。老师开始根据字的“长相”来判别这张纸究竟“花落谁家”。在猜名字里，我们起的名字真是花样百出：可爱的、押韵的、搞笑的……让我们大家笑的最开心的就非吕文浩莫属了：

　　在猜完上一个，老师看到下一个的名字的时候，说“帅哥，这名字起的那么……”这时候，老师说：“吕文浩，这是你的吗?”这时，我回头一看，吕文浩摇了摇头说：“不是。”吕文浩说完后，老师沉默了。现在在大家的脑子里，出现了若干个“?”，就在这时，邢老师又说了纸条上的一句话，让那严肃的气氛变成了活跃、开心的圣地：“我姓曹，名文国，我是大大大帅哥。”顿时，教室里传来一阵笑声，等笑声散过以后，老师又问吕文浩：“这是你的吗?吕文浩。”我有回头一看，吕文浩边笑边说：“嗯。”这时，我朝吕文浩竖起了大拇指，就想跟他说“你牛”一样。这个风暴结束了，老师又接着猜了下去。

　　这次邢老师在搞这个活动的同时，不仅娱乐了大家，又让大家认真写了作业。这时一举两得啊!

课堂作文篇4

　　1、掌握说明文。写作的一些基本顺序，引导学生在言之有物的基础上做到言之有序。

　　2、理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征。

　　用各种说明顺序合理地结构文章。

　　根据说明对象的特征，合理安排说明顺序。

　　一、学生探究阶段

　　1、假设你是一位导游，该如何引领游客游览“苏州园林”？

　　2、假设你是本旅游团中的一位游客，饱览苏州园林风光归来后，怎样向班上的同学们介绍你参观苏州园林的情景？

　　二、教师引导阶段

　　1、说明事物为什么要合理安排说明顺序？

　　明确：让人易于明白，条理清楚，事物特征鲜明。

　　2、合理地安排说明的顺序的依据是什么？

　　明确：根据说明需要，符合事物特点，体现事理联系，遵循事物规律。

　　3、常见说明顺序有哪些？

　　明确：说明顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序三种。逻辑顺序又叫事理顺序，又可分为从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等。空间顺序多用于说明实体事物的形状和建筑的构造，如各类建筑和名胜古迹等；时间顺序多用于说明事物发展演变过程、产品的生产过程、实体事物的建造过程；逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质。一篇说明文说明顺序以一种顺序为主、可兼用其他顺序。如何安排好说明顺序，应依据说明对象及其特征来确定。

　　4、如何安排好各种说明顺序？

　　明确：要合理安排说明顺序必须在了解各种说明顺序的特点的基础上，遇到什么样类型说明文就可以对应的采用什么样的说明顺序，万万不可牛头不对马嘴。此外，还要适当地选择与各种顺序相关的语言因素来表现。例如，空间顺序就应按空间层次关系来安排，一些有关的方位词和立足点（定点和散点）就要特别突现出来；时间顺序，就应按时间先后次序安排，一些有关时间记号（直接表明时间的词或间接表明时间的词）就要特别提示出来；逻辑顺序，就应按逻辑推理来安排，一些有关正常思维的关联词就要特别表现出来。

　　三、学生实践阶段

　　题目一；生活中，每件事都有一定的顺序，请你选择你熟悉的一项劳动，采用时间顺序，写一篇说明文。

　　题目二：以你的学校（或教室）为说明对象，写一篇以空间顺序为主的说明文。

　　题目三：下面是关于风的一些资料，根据这些资料写一篇以逻辑顺序为主的说明文。

　　（1）风的成因主要有：一是气流；二是地形的高低；三是气候的冷暖。

　　（2）地球上有六个空气流动系统，即六个风带，分别是南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度的'不同，就会形成不同种类的风。

　　（3）风对人类的贡献很大，如航船上的风帆、农业生产上的风车等都是运用风的原理；风还可以用来发电等。

　　（4）风对人类的危害也很大，如龙卷风、飓风等都给人类带来灾害。

课堂作文篇5

　　这篇论文是我从教以来第一次接触新课改教材后，通过几年的学习、摸索、实践、总结，从中给我留下了深刻的体会。于是，我写下了这篇《浅谈新课改课堂教学》的论文，这篇论文曾经被市教育局教研室评为一等奖。希望大家浏览后留下您的足迹。

　　浅谈新课改课堂教学

　　自从全面实施新课改教学以来，我担任第一批一年级语文课程。从开学到现在，我对语文有了更深一层的认识，语文学习不仅要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，还要努力营造兴趣盎然的语言学习生活，让学生在轻松愉快的学习氛围中快快乐乐地学习。因此，我把课改的精神全面贯彻在课堂教学中。

　　一、课堂教学中，注重体态活动

　　拼音是小学教学的难点，也是小学教学中最枯燥乏味内容之一，只有学会了拼音，学生才能借助拼音正确的认识生字并读准字音。刚入学的一年级新生正处于幼儿向儿童的过渡时期，全靠死记硬背是不可能的，《语文课程标准》要求汉语拼音尽可能以趣味性的活动和游戏为主，这样恰恰符合了儿童特有心理特征和记忆特点。如：传统的拼音教学知识把四个声调教给学生，让学生会读，记住ā á ǎ à，教师领读，学生跟读，有的甚至有口无心盲目地读。而新课程中，我注重学生的体态活动。如：讲解四个声调时，韵母 ā 戴上了四顶帽子ā á ǎ à, 师：第一顶帽子像什么？生：第一顶帽子像一条横线，像横放着的笔，像老师的教鞭等等。我让学生做一下动作，学生用右手在空中划了一条横线。师:它在第一个，称它为第一声，跟我读。生读ā，同时用手掌在空中划一横线表示第一声，学生不仅读准了单韵母 ā，个个还像个指挥家。第二声学生说像山坡，有人说像放出的风筝等等，生齐读á，并用右手打二声的手势。第三声学生说像老师批改作业的“v”，第三声学生边打“v”的手势边读 ǎ。第四声学生说像下坡，像滑梯，第四声 à，学生边读边做动作。学生不仅学会了四个声调的读法，还能很快的掌握四个声调的正确的书写方法。

　　二、课堂教学中，注重激发学生的识字兴趣

　　一年级的识字量特别大，对于一个儿童来说记住这么多生字实在是一件不容易的事。为了激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量，我采用了丰富多彩、灵活多样的方法，让学生合作学习，让学生在轻松、愉悦的环境中学会生字。如：一年级下学期有一篇课文《手捧空花盆的孩子》第一课时，我把较难记忆的字展示在黑板上，让学生选出自己喜欢的字分组讨论，动脑筋，大胆说出记忆方法。可以用加一加、减一减、讲故事、编顺口溜等方法。讨论完毕，小组汇报。有位学生给“规”字编了一个顺口溜“夫人出门不见人”，我随机奖励了他一朵小红花。当讲到“芽”字时，又有一位学生給这个字编道“牙上长出一根草，豆芽发芽啦。”我也随机奖励了他一朵小红花。这时全班同学受到鼓舞，纷纷举手发言，有位学生给“选”字编道“一位先生说，我要骑车回家啦。”讲“位”字时，学生编道“一人立在旁边找座位。”学生又给“煮”字编道“一位记者煮东西，滴了四点油。”又给“分”字编道“八字拿一把刀分东西。”又给“宣”字编道“一个宝盖过元旦。”又给“并”编道“八字翻跟头，翻在开头上。”给“丝”字编道“姑娘用两根丝线在缝衣服。”这些学生编的顺口溜不仅贴近字、形、义，而且朗朗上口，活跃了学生的思维，我毫不吝惜地给一个回答问题最多的学生奖了8次小红花，让全班同学表扬了他两次，学生们不时发出惊叹的语气和敬佩的目光，这也是有始以来从未有过的重奖，通过全班同学的脑筋想办法和积极回答，整节课我不停地随机表扬、鼓励，学生始终处于兴奋状态，而且每位学生回答问题时都和我一样面带笑容。这节课上得轻松有序，全班学生没有一个开“小差”的，充分体现了学生为主体，老师为主导的方针。

　　课堂中，我非常惊讶这些学生原来如此聪明，他们想的这些记忆字的方法，靠我自己是想不出来的，在《教参》上也是无法找到的。可以说比《教参》中写的更贴切、更精彩。识字结束有一个环节是开火车认字，每一位学生都能准确地读出生字的正确读音并组词。两遍后95%的学生均能认会并组词。于是，我还出示了课文中三个句子，里面含有刚才学过的生字，让学生在句子中识记生字。

　　三、课堂教学中，注重学生的口语表达能力。

　　低年级学生识字量有限，还不能进行大量的阅读。因此在教材中有许多口语交际课，就是让学生说完整话，讲完整故事，对于刚入学的学生，在互相对话时或许说的不错，但让他说一句完整的话却很难，那么这就需要在平时教学中，特别注重学生说完整话的培养。例如在一年级上册《复习四》的“我会讲”图中是小兔和小猴过独木桥，教师问：图上画了些什么？学生就会回答：“小兔、小猴”，因此教师必须提醒学生把话说完整，学生就会思考片刻说：“图上画着小兔背着书包上学。”或者“小猴妈妈领着小猴去摘桃子。”说完整话，有利于下面讲故事，当我问道：“你认为谁先过桥？”学生回答：“我认为小兔先过，”我提醒把话说完整说具体，学生又回答：“我认为小兔先过桥，因为小兔要去上学，不然会迟到的。”学生又回答：“我认为小猴先过桥，因为猴宝宝非常饿，小兔应该尊老爱幼，让小猴先过”等等。通过几位学生互相补充，组合起来就是一个完整的小故事，因此我就让学生小组合作编故事，特别提醒把话说完整。汇报时学生不仅能说出小兔和小猴在干什么，还能说出谁先过桥的原因，过桥后会说些什么。故事条理清楚，语言十分流畅，用词恰当。所以说，说完整话能提高学生的口语表达能力。

　　随着时代的发展，人们素质不断提高，孩子们的心理也在随着社会的变化而变化，他们的思维是活跃的，前卫的。我国20xx年提出的教改也正是考虑到这一点，是非常及时的，非常明智的举措。因此我把课改精神充分体现在课堂教学中，把全部的时间交给孩子们，让他们成为课堂上真正的主人。

课堂作文篇6

　　这里没有教室的压抑，这里没有成堆的书籍，这里也没有谆谆告诫的师长，这里有各种我叫不出名字的绿树和鲜花，有溪水潺湲，有蓝天白云，明媚的阳光，这里叫自然。

　　清爽的早晨，感受着新鲜的空气，芳香的泥土，跟着阳光的步伐，我开始了在自然这个课堂里的第一节课，草尖上挂着晶莹的露水，在阳光的照耀下闪闪发光，像一颗璀璨的明珠，小昆虫们也活跃了起来，给这片安静的土地增添了活力，蚂蚁们用触角相互交流，工蜂不辞劳苦地采着花蜜，雌蜘蛛为了繁衍后代吃掉雄蜘蛛，这些知识在课本中都不会看到，于是这一课我学会了观察。

　　午后的阳光温暖又舒适，躺在绿油油的柔软的草地上，捧一本心爱的小说，享受着这暖暖的阳光，真的是一件再惬意不过的事，小说看累了，丢在一旁，闭上眼舒舒服服地躺上一会，抛开一切郁闷和烦恼，忘却以前和同学的争吵，家长的叹息，老师的无奈，在这里，听着周围清脆的鸟叫，和自然里一切零距离，这一课我学会了放松。

　　夕阳西下，鸟儿回家，西边的天空绽放出绚丽的色彩，红的像苹果，紫的像葡萄，黄的像橙子，让人不禁感叹自然的奇妙，花儿收起了花瓣，羞答答的像个少女，夜幕降临，仿佛天空刚换上了一块深蓝的幕布，无数的星星在天空中眨着眼睛，仰望天空，仿佛自己在无限的宇宙中遨游，伸手便可以碰到那一闪一闪的星星，那种感觉在紧张的教室是体会不出的，那一刻，我觉得我像一个仙子，掌管着这无数的星星，这天空的美丽是难以言语的，我找不出更好的词语来形容这里唯美的天际。这一课我学会了欣赏。

　　自然里的一切都富有魔力，它教会了我许多许多，有做人的道理，有生活的技巧和深刻的认识。在自然这个硕大无比的课堂里，我显得如此渺小，这里是我除了教室外的第二课堂，我要在自然界知识的海洋里畅游。